任务驱动下的儿童问学课堂实践研究 ——中华附小开展中年段文言文教学研讨活动 发布时间：2023/3/31 7:58:43 作者：张颖 点击：11735 3月29日上午，南京市中华中学附属小学联合开展了中年段文言文阅读教学研讨活动，南京市凤凰母语研究室陈玲玲、中华附小校长潘文彬、副校长赵爱珍及全体语文教师参与了本次活动。 本次课堂教学以“同课异构”的形式呈现，中华附小四年级组吕婕老师和周丹老师均执教文言文《囊萤映雪》。第一节课，吕婕老师以任务链“初读古文正字音——合作交流悟文意——讲述故事明主题”串联整节课堂。课堂中，吕老师能够抓住教学重难点，灵活补充文言文常识，有效指导“借助注释”和“扩词”的学法，让学生更准确地理解文言文的意思，最后，吕老师设计了“以不同身份讲述故事”的环节，让学生从“萤火虫”“车胤父母”“车胤邻居”角色中任选一种讲述车胤的故事，深化了学生对文言文的理解。 第二节课，周丹老师抓住本则文言文的核心词语“恭勤不倦”展开教学，以简洁的任务链“读课文——说大意——写生字”串联课堂，穿插学生的提问，细致扎实地指导了难度难懂的字词，用多种方式进行朗读训练，并通过联系生活想象车胤学习条件的艰苦从而深刻理解车胤的刻苦。 研讨环节，首先各年级组分别针对两节课进行讨论，交流听课感受和收获。接着，赵爱珍校长对教学研讨活动的形式提出了新的建议，对“同课异构”的两节课从“同”与“不同”两方面进行了点评，她肯定了两节课“任务驱动”的形式、关键字的理解指导、以问启思的理念、学习方法指导，也提出了在文言文教学在读中促进美感，提现文言文的内涵美、经典之美的更高的要求。 潘文彬校长也肯定了两节课各自的优点，强调文言文教学的大体思路，即“读通读顺——读懂——读好”，抓住空白点，如“夏月”，展开想象，将文言文理解到位，指导读出韵味和节奏。另外，潘校长提出，教学《文言文二则》时，将两则文言文放在一起读，更能体现出教学的整体性。 最后，凤凰母语研究所的陈主任对课堂教学进行了点评。她认为，在任务设计上，吕婕老师更细致，周丹老师更简洁明了。课堂中，关注“恭勤不倦”与“博学多通”的因果关系，能更好地理解课文、背诵课文，朗读课文指导更充分一点，背诵课文同样要注重节奏感，更能够让学生体会到文言文的意蕴。她还提出，在课堂中应加强对学生的语言训练，比如用不同字数的词语评价车胤的读书刻苦程度、不同季节车胤会用何种方式读书等。 同课异构的教学方式让中华附小的老师在问学课堂的理念下，探寻更多样的、丰富的课堂，专家的点评让老师们打开了更广阔的教学思路，受益匪浅。（撰稿：张颖 编辑：周志杰 审核：胡江碧）
 请您评论（您的评论不代表本站立场）
游客不能评论。[请登录]
|
|
上一篇：
下一篇：
