要“善为人师”，不要“好为人师”

　　　　　　　　  ----听杨树亚校长讲座有感

第一次近距离地接触杨树亚校长，深深地为其个人魅力所折服，“年轻有为”用在他身上再合适不过了。如果说他的执着，认真令人赞叹，那么他的善思，实干则更令人佩服！这让他无论是做老师还是做校长，都高人一筹，出类拔萃！

听完他的讲座，我不禁反思自己。怎样做一个“善为人师”的老师呢？怎样用自己的教学行为去影响孩子的一生，给他们积极的指引和向导？我觉得贵在两个字“坚持”！

一、坚持学习各种知识，做一汪活水。

“学高为师”，要给学生一杯水，教师首先得要有一桶源源不断的活水，如果一个教师的知识储备不足，教学中必然捉襟见肘，如果不与时俱进，时时“充电”，必然自我感觉良好却逐渐落伍了。一个业务水平很高的教师必然会受到学生的欢迎，甚至成为学生崇拜的偶像，这种崇拜可以变成学生学习的强大动力。另外教师要不断地学习各种知识扩宽知识面，要把握好新的小学语文教程，使得教师在课堂教学中不拘泥于教材，而把注意力集中到学生身上，一个对教材内容还不能得心应手的教师，是难以注意到学生的。语文教师不要把自己禁锢在数学的学科壁垒之中，努力使自己拥有多元的知识结构，成为一名综合型教师。

二、坚持反思自己。对自己的教学行为、决策及由此产生的后果进行自我反思和与他人合作反思，从中寻找自己的优势。要在教学实践中加大自身优势，把自己的个性渗透于自身的教学过程中，通过不断的研究来完善，以逐步形成自身的教学风格。同时，教师也有学会与同行之间实现合作，集体备课与个人备课的结合是促进、自己成长的捷径。

三、坚持以学生为本。

教学中首先要笃信学生是可塑造的，相信学生具有巨大的发展潜能，每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的。重视非智力因素在学生学习中的作用。在培养学生智力的同时，建立融洽的师生关系，拉近教师与学生之间的距离，引导学生“亲其师，信其道”，充分发挥非智力因素对提高学生成绩的重要作用。

其次教学中真正把关注的焦点放在学生身上，想想学生在做什么，需要什么，依据他们的学习情况，灵活地安排每一个教学环节，而不是机械地执行课前的课程设计。通过设计浓烈学习氛围，努力挖掘、充分发挥教材所蕴含的兴趣教学因素，来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。教师要提高因材施教的能力。充分地了解学生善于观察学生，根据不同学生的特点寻找不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，使每个学生的学习都有进步。从而让每个孩子成为最好的自己！