温度、广度、深度， 打造有“度”语文课堂 —— ————听朱宇辉老师讲座有感 发布时间：2013/12/24 15:07:42 作者：赵爱珍 点击：8684 来到中华附小近一个学期，在每一次的讲座和听课中思想都接受着洗礼。上周市教研室朱老师有关小班化教学的讲座无疑又是一次头脑风暴。 尽管已从教十几年，但对语文教学始终是模糊的。朱老师的一席话则一语点醒梦中人。今后的语文教学中，我将坚持从“温度、广度、深度”打造有“度”语文课堂。 一、打造“温度”课堂。 小小的语文课堂一旦充满来自浩瀚生活的诗意，每个处在成长状态的孩子便 成了首首美丽的诗，灵性的思绪在这样的课堂中畅快飞翔，智慧的言语便会带动整体生命的绽放和心灵的倾情投入。这种诗意的课堂就要有恰到好处的“温度”，课堂里有了“温度”才能让孩子们进入审美的境界，让孩子们感受到语文课的知识性、趣味性、科学性，以及在情感上得到一定的提升。这种怡人的温度需要老师和学生的共同炼造。 但重要的是有“温度”的语文课堂，必须要有有“温度”的老师， 二、打造“广度”课堂。 我们拿到一篇课文，先要看看这篇课文所在单元的教学重点和教学目标，这篇文章在单元中处在什么地位。这时一定要看单元说明，因为单元说明往往指明了该单元的学习内容、学习要求或是学习方法。这样把课文放到整个单元中去参照比较，以便于明确这节课的教学重点和教学目标。在设置教学目标时，尽量从课标所说的三个维度上去考虑，根据课文的特点，确定好重点教学内容。一篇课文承载的知识点和能力训练点是很多的，一节课不可能把所有的问题都囊括进去，这时就要学会“做减法”，从学生的角度去想，他们最需要什么，他们可以接受什么，为什么要教这篇文章等等，尽可能多地剔除那些不需要教的，才能使教学内容提炼得很精粹任务规定得很集中，避免了繁杂，有一定的“广度”。 三、打造“深度”课堂。 有深度的课堂首先来自于教师本人的深度。放眼看现在的课堂，老师多是一个浅层次里带着学生扑腾，很多课前学生就能解决的问题，老师们还在课堂上喋喋不休。以至孙绍振教授感叹“中国的语文课，师生的生命浪费是世界之最”，语文课成了废话的集散地。这要教师一方面精练自己的语言，更要在文本挖掘上下工夫，对文本有自己的解读，而不是像二道贩子一直现炒现卖一些廉价的东西。只是做个有思想的教师真的很难！那么在课堂上多做点联系拓展的工作，让学生在比较鉴别中提升自己的语文素养。 赵爱珍
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