课题：比一比     （第1课时）

[教学内容]

教科书第4页--第6页“想想做做”的习题。

[教学目标]

1、经历对校园场景观察的过程，体会比较长短、高矮是生活中的教学。

2、联系生活实际长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较的结果。  

3、初步运用简单的推理、判断解决问题。

4、初步建立比较的意识，学会比较的方法，用自已的语言较完整、正确地叙述比较结果。

[教学重难点] 联系生活实际理解长短、高矮和轻重的含义，掌握比较长短、高矮、轻重的方法。

[课前准备 ]  主题图

[教学过程]

一、情境导入：

1．比长短。

（1）出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说

说图上画的是哪儿？从图中你能看到些什么？

（2）观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是

两个小朋友用的。

（3）指导学生用在□里画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。

（3）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交

流做准备。

（4）交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的

结果。

2．比高矮。

（1）出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。

（2）追问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？学生汇报

交流，体会高矮的基本方法。

（3）请两个学生上来，照样子比一比。

3．比轻重。

（1）出示天平，进行介绍。

（2）掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。

（3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪些

重些。指名交流。

4．体会比长短、高矮和轻重的方法。

（1）提问：图中哪些物体之间还可以比一比的？

（2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信

息，以便有目的地指导交流。

（3）要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。

（预设：石榴的个数比柿子的个数多，柿子的个数比石榴个数少；

石榴树比柿子树矮，柿子树比石榴树高；

柿子树的树枝比石榴树的多，石榴树的树枝比柿子树的树枝少；还有桌子和凳子的高矮，两条石子路的长短……）

5．组织讨论，加深认识。

教师出示一枝铅笔，组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短？通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。教师拿出不同长度的

铅笔分别与之比并不是一成不变的较，使学生明确长短、高矮是相对的，

二、综合运用

1．“想想做做”第1题。

（1）光盘出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二幅图

中哪支铅笔最长。

（2）同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。

2．“想想做做”第2题。

（1）明确题目要求。

（2）学生按要求在书上练习。

（3）提问：你怎么知道这条路近？

3．“想想做做”第3题。

让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略。

4.“想想做做”第4题。

（1）带领学生读题，明确要求后让学生独立完成

（2）提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，学生体会最高、最矮的含义。）

5．“想想做做”第5题。

（1）读题，学生自主练习。

（2）巡视，搜集学生的反馈信息。

（3）学生交流，说明自己的想法。

6.“想想做做”第6题。

（1）明确题目要求。

（2）先看图说一说“谁比谁重，谁比谁轻”。

（3）学生按要求在书上画一画。

（4）提问：为什么一个红萝卜比一个胡萝卜重？

7、找几个同学，从高到矮排排队。

8.思考题：

（1）先看图说一说，看到了什么。

（2）提问：什么水果最重？什么水果最轻？为什么？

三、联系生活，小结全课

1．提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？学生自由交流。

3．要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重

板书设计：

比一比

教后记：