认位置 发布时间：2014/9/26 10:47:08 作者：陈卓 点击：5719 课题：认位置 （第1课时） [教学内容]： 教科书第9页的例题，第9—10页“想想做做”的习题。 [教学目标]： 1、让学生在具体场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。 2、能运用左右方位的要求处理日常生活里的简单问题。 3、能采用左、右等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。 4、借助熟悉的情境感受数学与日常生活的密切联系，善于发现和解决数学问题，并从中激发起学习的兴趣。 [教学重难点]： 能采用左、右等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。 [教具准备] ：挂图 [教学过程]： 一、游戏引入，揭示课题 1、游戏一。 上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。 先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。 提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。（先同桌互相说说，再指名说说） 2、谈话：上课时想发言怎么办？（要举手） 想发言，举哪只手？（举右手） 哪只手是右手呢？你是怎么知道的？ 3、游戏二。 左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。 教师背向学生，先示范做，再请学生起立，师生一起做。 4、现在知道哪边是左，哪边是右了吗？我们在认识了上下、前后、左右后，就可以利用这些知识来认识物体的位置了（板书课题：认位置） 二、讨论交流，感悟新知 1、出示主题图——教室。 提问：观察主题图，图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪个手 告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小 刚和小芳。 2、练习本和数学书的位置。 观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？（练习本和数学书）是怎样放的？ （练习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边。） 3、图中人和人及物和物的位置。 （1）四个小朋友坐的位置：（指名汇报交流） 小明在小红的左面，小红在小明的右面； 小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。 （2）国旗和黑板的位置：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的 下面。（小组汇报交流） 国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置? （3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军 的前面，又可以怎样说? 4、提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系? 5、联系教室真实场景，感悟位置关系。 指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁？ 再指定一位坐在边上的学生说一说。（及时集体纠正） 再指定一位从在角落里的学生说一说。（及时集体纠正） 小组内互相说一说。互相纠正。 6、“想想做做”第2题 （1）辨认自己的左右各是谁 师：你能说一说自己的左边是谁，右边是谁吗？ 先自己说一说，再请同学在全班说，多请几人。（可以请中间正好相隔一人的两个同学，然后问：“刚才某某在左边，现在怎么又跑到右边来了？”引发讨论。） （2）掉个方向再辨认左右是谁 师：（请一个小朋友）你的左边是谁，右边是谁？ 教师把这个小朋友转向相反方向。 师：现在，你的左边是谁，右边是谁？ 师：咦？怎么不一样了呢？（引发学生的讨论） 师：你自己试一试，转个方向你的左边和右边是不是变了？ 学生自己进行实验，交流感想。（在活动中培养学生的合作意识，参与意识，并结合生活实际如上下楼梯都要靠右等对学生进行常规教育） 三、拓展应用，深化提高 1、“想想做做”第3题。 （1）出示食品橱图，提问：谁能按从上到下的顺序说一 说食品橱里放了哪些食品？（指名回答） （2）苹果上面是什么？（苹果上面是鸡蛋） （3）“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？ （4）你看着图，还能说说什么位置关系？（小组里互相 说一说，再指名交流） （5）出示茶壶茶杯图，提问“茶壶在热水瓶的哪一面？” （6）还可以怎么说？ 2、“想想做做”第4题。 出示第6题的图，提问：图中有几朵红花？几朵黄花 ？红花左边有几朵花？右边呢？ 先同桌互相说一说，再指名回答。 3、“想想做做”第5题。 按教师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。 要求：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的右面，把学具盒摆在书的左面，把直尺摆在文具盒在上面。 同桌互相检查摆得对不对。 4、思考题： （1）提问：“小朋友们知道我们每天上学放学的路上靠哪一边行走吗？” （2）出示情境图，提问：“都是靠右走，谁走错了？”“你怎么知道？ 四、总结评价 1、今天这节课我们认识了上下，还有？你能用上下说句话吗？你还能用前后、或左右再说句话吗？（先让学生互相说一说，再告诉大家） 2、作业：回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你 的爸爸、妈妈听 板书设计： 认位置
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