今年的班级管理中我努力让每个学生都有事可做。让他们从摆抹布、摆书包柜这一点点小事做起，做好小事，慢慢培养他们对班级的归属感。另外，还成功地实行了值日班长制度。“明天就是我做值日班长了，我很开心。”这是很多孩子会写的话。从做值日班长开始培养他们的自主管理能力。还注重培养学生的静气，让他们静心做事。

　　班级管理最大的障碍是一些行为偏离常态的学生，这次我们班绝大部分学生都是能遵守纪律的。但还是有几个的。吴同学特别懒散，浑身没精神，站不直，坐不稳，读书写字特别慢。李同学特别依赖妈妈，有一段时间天天一到中午就喊身体不舒服，有时候是头疼、有时候是肚子疼。其实他就是借口想回家。杨同学是个鬼灵精，平时自由散漫，没有纪律性。其中转化最成功的是杨同学。

　　第一步，了解原因。和杨妈妈的交谈中我发现他家孩子本来年纪就小，其实大可晚一年上一年级。年龄小手就没长好，写起汉字来就像画画，字写得特别大，完全没有笔锋可言。另一个更深的原因是父母过于宠爱孩子了。他妈妈老来得子，对孩子是舍不得打舍不得骂，过多地满足对孩子的要求。所以杨妈妈不在他还守纪律，他妈妈一来他就完全脱离老师的掌控了。第二步：对症下药。孩子不知道，我们就告诉他。“杨*，弟子规怎么背的？父母呼，后面呢？”“父母呼，应勿缓”“那我喊你几次，你怎么还在那里磨蹭？”第三步：集中“整治”。家长开放日那天，后面坐那么多人，就杨同学敢东张西望，回头做鬼脸。期中考试那次杨同学考得不太好，数学考试还一直看别人的答案。我和数学徐老师商量之后决心劝杨杰回家，让他等一年再来上小学。和杨妈妈长谈之后他妈妈也同意了。但我从杨杰和她妈妈脸上看到了一种遗憾。后来，因为杨杰爸爸不同意，杨杰留在了班里。但是从那以后杨杰竟像变了一个人似的，上课认真听了，字也写好了。我们都感慨：“杨同学长大了！”

　　“牵着蜗牛散步，我们需要等待。”不是我让杨同学长大的，是他到了发芽的时节。多一点耐心，多一些宽容！