一、班集体情况分析：

班里孩子天真好动，个性差别也很大。班里孩子的家庭背景差异也很大。大部分孩子的习惯并不好，家长的素质差别也很大。班集体是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个孩子的健康和发展有着巨大的教育作用。建立一个良好的班集体，不仅需要每一个班主任做大量深入细致的工作，还需要班集体每个成员的积极配合,更需要班集体每个成员的努力。

二、确立班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向。班集体中如果没有共同的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的凝聚力。而作为班集体的组织者的班主任，应结合学生的思想、学习、生活实际，制定出符合本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥出集体中每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。苏霍姆林斯基曾说：“唤起人实现自我教育，乃是一种真正的教育。”每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享到集体的欢乐和幸福，从而形成良好的集体荣誉和责任感。黑翟说过：“志不强者智不达，言不信者行不果。”只要班集体中的每位成员都有志向，都有为班争光的意志力和信念，相信这个班集体离良好班集体的大门已经不远了。

2、实行班集体管理民主化,细致化.

有句俗话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班集体管理见成效，而在细致管理的基础上还应充分发挥民主。以科学的班集体管理规范人，班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现的心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。实行民主化管理是可以调动学生的积极性，但也不能过于民主，要有一定的制度来限制。就如克雷洛夫所说的：“不要过分的醉心放任自由，一点也不加以限制的自由，它的害处与危险实在不少。”

3、发挥班委会和骨干的核心为力量

一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心。就如别林斯基所说的：“在今天的科学中，只有集体的努力才会有真正的成就。”这就是既然所散发出来的魅力与风采。

4、开展各种有意义的教育活动

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能。班主任要积极组织参与学校各项有意义的活动。在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。以一种集体主义精神来凝聚人，凝聚成更强大的力量。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“集体”是一种“精神共同体”。它不是人员的简单组合，而是相互见的融合，在此基础上形成的不可分割的整体，好比是“由成千上万条溪流汇成的江河”。集体活动可以增强集体的凝聚力，使同学们之间的友谊更加深厚。

5、注重班集体文化与班集体制度建设

要塑造一个良好的班集体，不是一朝一夕就能够办到的，必须要有一个良好的班集体文化和制度作保证。“不以规矩。不成方圆”，一个班集体要维护自己的统一，必须有一定的准则与判断标准，这就是集体规范。赫尔芩曾说：“没有纪律，就既不会有平心静气的信念，也不能有服从，也不会有保护健康和预防危险的方法了”。有此可见一个班需要班规，也需要校规来作保障。

创建良好班集体不仅需要一个良好的班主任，更需要每位同学的积极参与，这样才能更好地完成以上工作。要使自己能够在一个良好的学习环境中生活，就必须懂得一个班集体的重要性，只要人人都献出一点热心，那么创建一个良好班集体的愿望不会离我们有多远了。