发布人：周志杰  发布时间：2011/9/25 1:00:00

让“眼中钉”成为“心头花”

——一个“差生”的话“教育”了我

南京市奥体小学   卢珺

　　 

　　新学期伊始，我所面对的还是那一张张渐渐长大，但依旧熟悉的面孔，对每一位学生的印象似乎还停留在过去固有的记忆当中，这也许就是所谓的“审美疲劳”吧。小J在我的眼中还是那个令人头疼，毫无“淑女”形象可言的“疯丫头”，我对她没有过多的关注和期待，只希望她少出点“乱子”，让我离“麻烦”远点，耳根也能“清静”些。

　　 

　　这学期，教我们班数学的换成了一位富有教育教学经验的老师——老许。他很有亲和力，上课幽默、轻松，加上是位脸上常常带着微笑的男性教师，班上那一群叽叽喳喳的小丫头总是爱围绕在他身边，没完没了地说个不停，他俨然成为了一群女孩的“知心叔叔”，小J自然也不例外。一次在我和老许的闲聊中，无意中聊到了小J，他说：“你知道吗？小J说，她是你的‘眼中钉’......”

　　 

　　“眼中钉”，三个写起来多么简单、轻松的汉字，却犹如三块沉重的石头砸在我的心口，让我有点窒息的感觉。曾几何时，我让这么一个幼小的孩子产生了这么“可怕”的念头，我到底对她做了些什么？我开始反思我们之间相处两年多时间里的点点滴滴，回忆让我看清了自己的行为，因为小J比一般的女孩子顽皮，总是一次次挑战我作为老师的“权威”，我渐渐地对她失去了应有的耐性，总是一味地采取 “打压政策”，想把她的“古灵精怪”扼杀在“萌芽”状态。当从老许这个旁观者那里听到她口中说出“眼中钉”这三个字的时候，我才深深地意识到，作为一名老师我错了，错得很深很深......

　　 

　　仅仅反思是没有用的，因为只有思想，没有行动，是不能弥补自己的过失的，改变既成的事实的，我开始把自己更多关注的眼光投射在小J的身上。上课时，给她更多展现自己的机会，不断地给她鼓励，哪怕是面对她有时出现“胡言乱语”，我也学会称赞她敢于表达的勇气；下课时，我总是静静地在她身边，仔细观察她的一言一行，主动帮助她化解和同学之间发生的矛盾，让原本与她疏远的小伙伴开始愿意和她一起游戏......

　　 

　　渐渐地，笑容开始回到了小J的脸上，原本被我视为“眼中钉”的她，似乎因为那越来越灿烂的笑容变成了一朵开放在我胸口的“心头花”。当然，教育不可能是一蹴而就的，孩子的行为总是变化无常的，小J则表现得更为明显。她不可能因为我对待她态度的转变，从此不再犯错，不再让我“烦恼”，毕竟只要是人就会犯错，作为大人都常常会做错事，更何况我面对的只是一群刚刚八、九岁的孩子。我开始练习不停地对自己说：“她只是个孩子，是孩子就拥有犯错的权利。”当我用越来越多的宽容对待小J，自己也变得更为理智了，不再停留在过去只会生气，不去思考的处事方式中。我开始思考小J“错误”背后的原因，通过一次次耐心的谈话，渐渐地我读懂了、看清了这个“顽劣”的小姑娘，因为父母为了养家，总是忙于卖猪肉的小生意，再加上小弟弟的到来，带走了大家更多的“爱”。在家里越来越得不到重视的她，开始用尽各种“心思”来吸引老师和同学们的关注，甚至用一些在别人看来 “不可理喻”的“手段”，为的仅仅是不让大家忽略她的存在。

　　 

　　这是一个多么简单，多么自然的小小“愿望”，活在社会里的每一个社会人，都不希望自己游离于群体，不愿成为被人遗忘的那一个。孩子如果在得不到家庭的重视同时，还要面对老师的讽刺、挖苦，怎能不被打击得“遍体鳞伤”。回想自己当学生的岁月，不也希望得到老师的赞美吗？无论社会发展到什么程度，学生喜欢的永远是一个能够激励自己的老师，而不是一个整日叉腰骂人的老师。因此，教师的赞扬正是拉近师生间距离的纽带；教师的激励也是能给予每个学生最廉价而又最真挚、最有意义的礼物。

　　 

　　有人说，学生的心田是一块神奇的土地——

　　播种了一种自信，便会有行为的收获；

　　播种了一种行为，便会有习惯的收获；

　　播种了一种习惯，便会有品德的收获；

　　播种了一种品德，便会有命运的收获......

　　 

　　能在这样一块神奇的土地里耕耘，是我们作为一名教师的荣幸，学生在未来将收获一种怎样的命运，就源于教师一次次小小的宽容，一次次小小的激励，和一次次嘴角上扬的赞美。渐渐学会了这些，你我眼中那一颗颗令人生厌的“眼中钉”都会变成幸福绽放的“心头花”。