发布人：周志杰  发布时间：2011/9/25 1:00:00

给孩子适度的“纵容”

　　每周二是我行政护导的日子。这一天午饭过后，我照例到每个教室巡视一圈。一、二楼是低年级的教室。午饭后才20分钟，值班老师已端坐在讲台边了，孩子们也已安静地坐在了教室里。透过窗户，我看见孩子们都在看书、做作业，几乎没有人说话。通常此时我会向每一个目光与我对视的老师点头微笑致意。他们也会从我的神情中读出“满意”两字。

　　我在一个教室的窗外驻足，悄悄观察了一会儿，发现很多孩子只是把书放在眼前“看”着，心思可能并没有用在读书上，因为他们能几分钟不翻一次书、不动一次笔。楼上是中高年段学生的教室，和一楼的情况差不多。偶尔有几个调皮的小子“闹腾”一下，也立刻在值班老师的批评声中被“镇压”了。

　　抓好学生常规就是要达到这种效果吗？一直对此措施很满意的我突然开始质疑自己了。常听老师们抱怨孩子一到高年级段，思维启发不起来，感情激发不出来，语言表达能力也差，岂不知道孩子们爱说、爱笑的天性在萌芽期就让我们扼杀了。是我们的老师告诉他们，中午休息时段不许说话，要安静地看书；是我们要求他们，课间在教室里不要大声喧哗，不要打来闹去，实在没事做就拿本书看；是我们不断地强调，活动要注意安全，不要动这个不要做那个……总之，就两个词：安静、安全。我们都觉得让孩子静下来读书是好事，但如果这一切都是建立在孩子不情愿的基础上，那么结果往往会偏离预想的轨道。想想现在的孩子，确实太辛苦。他们平时忙、周末忙、白天晚上忙，拥有一个快快乐乐、无忧无虑的童年，成了孩子们的奢望。为什么我们非要在这一生一次的童年里给他们太多压力和无奈呢？如果孩子自己对阅读感兴趣，自己想学，那我们应该全力支持；如果只是我们将自己的意愿强加在孩子身上，逼着他们去学，那就失去了读书的意义和乐趣。在一天中难得的休息时段，让七八岁的孩童继续受拘束，开始学会静默，那么我们该何时让他开口表达呢？仅仅靠课堂40分钟吗？再回顾我们的课堂，为什么我们的孩子越来越不会说，越来越不爱说了？是他们天生胆小和语言表达能力差吗？我想，最主要的原因是因为我们没有为他们创造展现自己、交流感受的机会，是因为我们早早地让他们闭嘴了！

　　我突然之间有了一个想法，那就是从现在开始，对学生少一点约束，多一点适度的“纵容”，让他们在空闲的时间里自由地说笑、游戏，做自己喜欢做的事情，让他们活得快乐些，也许有一天我们会收获一份意想不到的惊喜。

　　 

任   婕

2008年4月