《在教育家的智慧里呼吸》这本书包含了古今中外的教育大师的思想，其中使我感触最深的是“宁静致远”这一思想。
    “非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话来源于诸葛孔明，这是大智慧者的人生经验，也是千古名言，类似于老子的“无为”的境界，却又不尽相同。
    先进社会上的种种现象说明，我们已不再淡定，开始受浮躁的外界所影响。这对于作为教育者的我们而言，是极为不利的，因为我们并不单单是个社会中的一员，我们身上有着更为重要的使命和责任，我们不该随波逐流而迷失自己。
   “宁静”不单是对于环境的要求，更是预示着学与教的专注。如今诸多的学校已愈加远离“宁静”的治学理念，盲目的功利性替代了孜孜求学的研究。学校达不到“宁静”，便会影响教师，教师“宁静”不下来，就会导致影响学生，从而逐渐失去“致远”的力量，如此这般，后果不堪设想。
     那么我们究竟该怎么做，怎么才能做到“宁静致远”呢？
     《数学课程标准》指出:“义务教育阶段的数学课程最终目的是为学生的可持续发展奠定良好的基础。”小学数学教学应树立“以人为本”的发展观,鼓励学生主动参与学习。关注学生潜能的开发,开展学生持续发展的探讨、研究。不应只重眼前，不看以后，尤其是数学教学中，应杜绝偏题、难题、怪题，不要追求解题的技巧，完全没有考虑的学生长期的数学能力的发展。就像最近教师培训中，教研员说：美国数学专考学生会的，而我们中国数学专考学生不会的，这就是两者之间的最大区别，于是美国学生逐渐找到学习数学的自信，并热爱数学，以此为动力最终学会自主学习，而中现金国很多学生从小接受奥数的培训，个个变成解题的机器，但是又出了几个真正的世界级的数学大家呢？

想要做好、做实实属不易。我们的教育还有许多路要走，或许还要翻过几座高山、渡过几条河流才能到达我们想要去的地方。但不论前方有什么在等待着我们，都请保持一颗热忱的心，带着“宁静致远”的信条，一起期待，一起努力！