古今中外，我们有许多著名的教育家将毕生心血倾注于教育研究上，他们有着自己与众不同的教育理念，并且亲身试验将自己的理念投注于实践中。暑假里我阅读了这本《在教育家的智慧里呼吸》，感受到了各位伟大的教育家们的智慧，从他们的身上吸收养分、获取能量，真的像是在这些教育家的智慧里痛快地呼吸，得到了氧气。

我赞同“良好的教育就是一种以人为本的教育，是一种基于人性和人的理解的科学”，也就是说，教育离不开人，以人为本的教育才是良好的教育。

重拾师道尊严，我认为教师要做好自我修炼、开拓心胸、知行配合、有教无类的准备，充分去研究学生、尊重学生、正确看待学生的不同个性，在维护自身的尊严的同时，也给学生尊严与个性。

以人为本的教育要给人以智慧和惊喜。学校教育的目的就在于开发学生的智慧潜能，培养学生的实践能力，使学生走上社会后能够智慧的工作和创造新的生活。实践哲理也告诉我们，教育的基本原则在于“做”，凡是学生自己能做的，就应当让他自己做，我们需鼓励学生去发展他们自己的世界。就像数学科学倡导在“做”中学，在学中去体验成功的喜悦。

确实每一个“问题孩子”的背后都有一个问题环境，而问题环境很可能导致有问题的精神生活。站在不同的立场看，问题就有不同的归因。而教育必须坚持儿童的立场，因为儿童才是教育的目的。我们只有站在儿童的立场上才能做好教育事业。“对儿童的理解构成了对教育的理解。”书中每一个教育家都会积极地去研究儿童，也是研究中的儿童引领他们成长为教育家的。因此我们的工作离不开对学生的发现和倾听，要做好的教育，我们就要坚定地站在学生的立场上，应“像一个孩子”一样。