学生自主管理下的爱国主义渗透教育

   [摘  要]: 爱国主义教育是我国思政教育的重点，我国政府出台了相关教育文件，开展了一系列爱国主义教育活动，对小学生进行爱国主义教育。小学生爱国主义教育是时代赋予的小学教育的历史使命，培养小学生爱国主义精神，提高爱国主义觉悟，是构建社会主义精神文明的一项重要任务。本文就爱国教育活动现状对小学生爱国主义教育基本情况进行分析，简述存在的一些问题，提出相应的对策。

[关键词]：小学生；爱国主义；教育  

正  文：少年兴则国兴，少年强则国强。爱国主义是人们世世代代巩固发展起来的对祖国的一种深厚的感情，是民族精神的核心，是振兴中华实现民族复兴的必然要求。因此，对小学生进行爱国主义教育是提高全民族整体素质的基础性工程，是中华民族屹立于世界之林的一项无比重要的工作。今天为振兴中华而勤奋学习，明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量！为了在班级中加强这方面的德育教育，使每个学生在思想上有更大的进步，培养其优秀的人格，我从自身做起，用点点滴滴的小事，来感化孩子们。那如何对孩子进行有效的爱国主义教育呢？

一、感情教育，爱国主义情感融于课堂的构建之中。

当学生看到五星红旗和国徽、听到《义勇军进行曲》的时候，一定要让他们知道那些就是我们祖国的象征，以培养他们的爱国情结和爱国意识，让他们与祖国共荣辱。尤其是对小学中高年级段的学生，可以适当增加一些国情知识教育，比如四大古典名著是中华民族的文化瑰宝，北京获得2008年奥运会主办权是我国在提高国际地位方面所矗立起的一座里程碑，奥运会上运动员领奖时高高飘扬的红旗是我们无限的光荣，汶川大地震是每个中国人的丧亲之痛，南京大屠杀是我们永不忘却的耻辱……能够拨动学生心弦的教育一定能让他们的心灵受到震撼的教育。我会从下面几个方面着手：

  (一)爱心感化，做好塑造学生心灵的建筑师。

做学生们的慈母、严父。班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化。而“感人心者莫先乎情”，让学生在学校有“家”的感觉，在老师的身上感觉到父母的慈爱和严厉是我最初的工作思路。童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体，对爱抚情感的渴求是每一个青少年学生的心理需要。在班级管理中，我把自己的爱心洒向每一个学生的心田，时时处处为学生着想，用一颗真诚的爱心去感化学生。让班主任的“角色”变得多彩。

（二）因人适宜，当好执导班级大戏的总导演。

班级就像是一台大戏，班主任老师就是这场戏的导演，要根据每个演员，每个场景的不同特点，采取不同的方法。班主任老师要针对学生的不同情况，扮演好不同的角色。在我的班主任工作中，我就在不同的时间、地点扮演着慈母、严父、良师、朋友等种种不同的角色。创新是教育的灵魂。做学生们的良师。

（三）润物无声，奏好建立课堂威信的钢琴曲。

班主任的威信是一种无声的教育力量。树立班主任在学生心目中的崇高威望，是做好班主任工作的一个重要条件。我想尽办法在学生日常学习生活中把握教育的契机，达到“润物无声”的境界。运用习作培养学生能力，熏陶学生情感就是我几年来的创新所得。

通过感情教育，让学生们觉得学习知识的重要性，无疑老师会在学生的心目中树立起一座丰碑，引起学生发自内心的爱戴，学生对班主任的信任和佩服使他们在情感上接受老师的教导，进而在行动上拥护和加以效仿，可见加强自身道德品质修养的重要性。只有做到品行端正、严于律己、宽以待人，才能真正在学生中树立起自己的威信。让学生从心里佩服老师的才华和人品，愿意与老师亲近，从而建立起良好的师生关系。

二、言传身教，爱国主义情感立足教师的表率之中。

教师是学生的榜样，要时时、事事做学生的表率。教师的仪表、言谈举止、讲课的风度、自身的修养等，都会对学生产生最直接的影响,也决定着课堂的教学效果。学生只有看到优秀品德在自己的老师身上活生生地体现出来，才会信服，才能激发他们出自内心的对“真”、“善”、“美”的追求。所以老师要自觉地、时时审慎自己的言行，用自己无声的行动去影响学生，带动学生、吸引学生、教育学生，以培养他们高尚的爱国情操，才是最行之有效的方法。为了能够帮助学生达到这个目的，我们在平时教育中可以采取以下一些方法：

（一）准确切入，布好激发学生爱国情感的排头兵。

老师在课堂导入时要先找好切入点，以激发学生的爱国主义情感，表达爱国主义情怀。并从不同的角度、不同的侧面来渲染爱国主义思想。在小学五年级教材选取切入点为例：记录艰难环境中一心想着他人，忘我牺牲的革命先烈和优秀党员的《大江保卫战》，从思想上感染熏陶到情感陶冶升华为切入点，赞美祖国风景秀丽的自然风光、民族风情的《九寨沟》，从祖国的建设者不择环境、不惧灾害、英勇顽强、无私奉献处切入……只有从言传身教中正确导入，才能在学习中激发学生的爱国主义情趣。

（二）潜移默化，搭好激发学生爱国情感的大舞台。

在重大节假日到来的时候，要给学生们营造一种潜移默化、润物细无声的氛围。国庆节是中华人民共和国成立的光辉节日，是祖国的生日。在这个举国欢庆的日子里，可以为学生营造喜庆的祖国生日的氛围，引导学生回顾历史，展望未来，鞭策学生更严格的要求自己，激励自己，规范言行举止，树立强烈的历史责任感，立下“弃燕雀之小志，慕鸿鹄而高翔”的志向，做新世纪的小主人。在每周班会上,要求每一位学生讲一件在这个星期中回报亲人所做的事，有的同学讲给父母捶背；有的同学给家里人做饭；有的帮父母洗衣服；有的讲遇见老师问声“好”等等……随着时间的推移，就会发现学生们学会了关心，学会了爱，他们爱父母兄弟姐妹，爱老师同学，爱学校，爱祖国。只有在不同的时候，有针对性的开展相应的活动，才能给学生适当的引导，让学生在活动中共同享受到了一份浓浓的爱国热情。

（三）无声技巧，演好激发学生爱国情感的哑默剧。

作为班主任,我们的德育对象是一群正在茁壮成长的小学生,他们好奇、敏感、浮躁,任性且最厌恶唠叨,如果我们在其耳边喋喋不休,他们不仅不能接受,反而反感,甚至产生抵触情绪。针对学生的这种心理特征,我适时运用无声技巧。所谓“无声胜有声”。在工作中,我们往往会遇到这样一种情况:一个学生正在课堂上小声说话或在做与课堂无关的事情,教师突然停下正在进行的授课,让全班都保持沉默,那么学生会立即感受出一种异样,停止说话或停止正在做的小动作。这便是无声艺术的自觉运用。这样不仅可以避免和学生的冲突,节约课堂时间,而且还可以收到最佳效果。眼睛是心灵的窗口,在无声的同时,运用眼神暗示可以表达出各种用语言所无法表达出的焦虑、关切、怜爱、责备、激励等多种情绪。有一天吃过早饭,我去教室查看学生,看到有两个调皮学生为小事打架,双方互不相让,怒气冲冲,我默不作声,只是用眼睛失望地看了他们一眼,然后弯下腰来捡他们的书,我捡的非常认真,也非常专注,每捡一本都拍打上面的尘土,就如同爱我自己的书一样,时间在无声中悄然过去,两名学生终于被我的举动所感动。他们噙着眼泪也弯下腰捡了起来,并小声说:“老师,对不起,我们错了。”再一次我什么也没说,又用眼睛赞许地看了他们一眼。风波就这样过去了。后来,他们再也没有犯过类似的错误。

三、以小见大，爱国主义教育根植生活的琐事之中

生活处处是小事，从小事最能见真情。小事也往往最容易被学生所忽视。引导他们从关注身边的最寻常、最普通的真实小事“爸爸妈妈为你做的饭菜。”“父母接送你上学回家”，根植于这些亲历亲为的生活琐事，学生从“随便说说”到内心被深深地震撼，他们真正感受到了世界上最伟大、最无私的爱。当这种真爱深入孩子的心灵时，他们会对父母、对同伴、对社会、对祖国乃至世界充满着爱。

教育孩子们爱祖国，是要从力所能及的小事做起，不是大而空的去说教。只是联系身边发生的小事，去告诉孩子们一个人只要心系祖国，哪怕在一件平常的小事上也能表现出爱国之情。比如汶川地震捐出自己的零用钱是爱国；主动承担责任、爱校爱家是爱国；爱护环境、节约用水、用电是爱国；树立远大理想的教育，努力学习科学文化知识是爱国；尽量购买物美价廉的中国制造是爱国；当你离开教室时，看见电灯没关时，你将它关好就是爱国；当你在公共场合，自觉捡起脚下的纸屑就是爱国；当你克服缺点，努力做一个受人欢迎的人也是爱国„„每一个生活中的点滴都是爱国的体现。我们培养学生从最普通、最平凡的小事做起，处处严格要求自己，加强自身修养，完善自己的人格。爱国无小事，事事皆能爱国。

四、练好内功，爱国主义熏陶绽放教师的榜样之中

班主任的内功就是要在热爱教育事业,热爱学生的前提下,掌握渊博的知识,具有崇高的人格和深受学生欢迎的民主的、科学的工作方法。练好内功对班主任来说是非常重要的。俗话说:榜样的力量是无穷的。一个具有高尚人格、知识渊博的优秀老师,无疑会在学生的心目中树立起一座丰碑,会引起学生发自内心的爱戴,学生对班主任的信任和佩服使他们在情感上接受老师的教导,进而在行动上拥护和加以效仿。练好内功的关键是班主任要做到一专多能,既要精通自己所教授的专业知识,又要广泛涉猎各方面的知识,同时还要加强自身的道德品质的修养,做到品行端正,严于律己、宽以待人、大公无私、光明磊落,从而使学生从心里佩服老师的才华和人品,愿意与老师亲近,建立起良好的师生关系。我们很难想象一个品行不端、自私自利、不学无术的教师能在学生中享有真正的威信。

总之，中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族。爱国主义是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会历史前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。历史证明，只有团结起来，才能抵御外来侵略，而孩子，则是建设祖国未来的生力军，我们必须从小跟他们灌输这个思想，让爱国深入他们的骨髓，深入他们的灵魂。一个国家的少年，需要有高尚的美德和为国奉献的精神，一代一代的传承下去，这样的国家才能立于不败之地。对学生们进行爱国主义教育是我们每一个教师不可推卸的责任和义务。

参考文献：

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[2]罗国杰，夏伟东等.思想道德修养与法律基础.北京：高等教育出版社，2009.7 

[3]刘毅,赵琴.弘扬民族精神加强中小学生爱国主义教育[J].北京观察,2010,(04).

[4]朱伯华.如何进行小学生爱国主义教育[J].中国校外教育,2014,(31).