孩子，你慢慢来

中华中学附属小学 李华

朋友跟我说起刚上幼儿园的女儿还不太遵守“规则”的事情，我回答：孩子才刚上几天，如果我是老师，我会给孩子更多时间去适应幼儿园的节奏和纪律；让孩子慢慢来，过一段时间，就会发现这不是个问题了。我是一位母亲，一位四岁孩子的妈妈，女儿在上幼儿园的时候总是不愿意自己下楼，每天的早操时候她总是要乞求老师牵着她的小手，每天老师都会对我说：“没关系，慢慢就好了。”我也为此苦恼过，每天都要给女儿洗脑：“宝宝，你长大了，你要自己下楼了。”“不，我怕！我要老师搀着我！”听了女儿的回答，我真的想狠狠地揍她一顿，但看着女儿嫩生生的样子，我又于心不忍了。就这样，女儿一直就是由老师搀着下楼早锻炼，持续了近两个月。有一天，老师高兴地告诉我：“妞妞今天是自己下楼的。”我在高兴的同时也看到了孩子的“我能行！”

最近看龙应台的书《孩子，你慢慢来》，惊异于文笔那么犀利的人（曾经以为龙应台是男人呢），会如此感性：我爱极了作母亲，只要把孩子的头放在我胸口，就能使我觉得幸福；也会如此敏感地体察孩子的内心需求：愿意等上一辈子的时间，让这个孩子从从容容地把那个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。

“我愿意等上一辈子时间，让这个孩子从从容容地把那个蝴蝶结扎好，用他5岁的手指。”这是书中的一句话。用“等一辈子的心态”等待孩子做好一件事，这是一种教育姿势。曾几何时，我们老师总是扮演着那个赶鸭子的养鸭人，天天拿着竹杆在孩子们后面左抖抖右晃晃：

“快点，快点！”

“大家用一分钟的时间去讨论这个问题”

“快点完成作业！”

“用三分钟背下这首诗！”

“用半小时写出一篇作文！”

于是，孩子们纷纷乱乱，字写得歪歪扭扭，讨论蜻蜓点水，作文不知所云。

当然，教育永远是矛盾的统一体，慢的时候追求快，快的时候追求慢，课堂上，热闹了追求平静，平静了追求热闹，繁华了追求简约，简约了追求丰富。

小M是班级公认的小博士，他有严重的艾斯伯格症，刚入学就有着与其他孩子的不同之处，情绪波动、上课不听、经常迟到……家长为此伤透了脑筋，经常大声训斥他，给他制定出许多的不可以，希望他能尽快地融入到学校生活中去，但是事与愿违，小M的病情被压制得更加严重。面对这样病态的孩子，我们要做好了要等一辈子的心态来对待，于是我和他的家长不再约束他什么，而是告诉他近期要努力做好什么，一年级两个学期只要他学会表达自己的情感，说出自己的不高兴，告诉别人自己不喜欢什么……二年级两个学期，上课如果有自己不懂的要好好听，全会的允许他上课看书；这学期，我希望他能按时完成课堂作业，早上能早起按时到校。经过两年半循序渐进的引导，小M现在再也没有在班上大喊大叫了，他开始能和同学玩一会儿了，作业做的可认真了。

教育教学的评价指针大多时候都是一种见仁见智的跳动频度。但是，用“等一辈子”的心态去等待孩子做好一件事，不失为一种悦人悦已的做法，有时候，当你做好了要等一辈子的心态来对待，往往会收获到不惊意的惊喜，等待过程中的那些柔声的鼓励与甜浅的微笑，令那几岁的孩童信心大增，也许一分钟就把那个蝴蝶结扎好了。

小P是一个性格十分内向的女孩子，由于幼儿期亲眼目睹爸爸打妈妈的场景，加上父母离异，这个女孩在进入一年级就表现得十分害怕生人，在学校表现的唯唯诺诺的。她的妈妈十分害怕女儿心理上有什么阴影，希望老师能好好和她沟通。孩子才6、7岁，她懂什么呢？大人之间的恩与怨，她又能明白多少？我是母亲，我知道孩子的害怕与孤独，我时常拉着她的小手和她说开心的事，一开始她很抵触我，总是避开我的眼神，总是我说，她听。一次，她的爸爸中午来看她，可以看出她很开心，下午我又拉着她的手说：“爸爸今天来看你，你开心吗？”她点点头。“爸爸一定很爱你，虽然他现在不和你在一起生活，但是他心里还是想着你的。”这是我第一次和她谈爸爸，她有点躲闪。于是我和她的家人商量要在女儿心中树立一个好父亲的形象，不要牵扯到夫妻之间的恩怨。后来，她的爸爸来看她的频率越来越频繁，我和她谈爸爸也越来越自然。这学期，我发现她的作文写得很好，就帮助她向报社投稿，没想到竟然有三篇发表了，一时的成功让她自信了很多，开始敢在课堂上发言了，课间也偶尔会和同学一起玩、一起笑……这样的改变是我和家长所料不及的，这个改变我们用三年的时间等来了。

人生初期，诸事蒙昧，难免摸索。当那个小手笨拙地做着事情的时候，我们最好不要给他惊吓，让他从从容容，而我们，就耐心地摆出等待一万年的姿势，让他们把事情做好。