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【重视“研究”】论文写作:自由主义,让班级管理充满活力
发布时间:2021/5/26 5:07:53  作者:陆健  点击:1583

关于自由主义,古往今来一直被人们所讨论,最为人熟知的即我国的“儒家自由主义”和欧洲的“新自由主义”,而这些自由主义往往和“民主”“平等”所共生,是“一荣俱荣,一损俱损”的亲密战友关系。当然,这里我们所要探讨的自由并不是绝对的自由,正如我们常说的那样,自由是在一定规范内的自由,是符合社会发展、符合人性发展的自由。

当今社会,我们的课堂教学一直在进行着改革,无论是教学的内容还是方法,亦或是教学的组织形式,无不在适应着社会的发展而进行着变革,从以前的语数外三门到现如今的音体美综合发展,学生的学习内容在不断地进行着扩充,这也促使着他们能够更快地进入到社会这个大的群体之中,而不是活在学校这个小群体之内。然后,就如洋务运动一样,再先进的设备,操纵在一群官僚主义的手上,又怎么能发挥出最大的作用呢?我们的课堂也是,许多先进的知识和理念被学生所熟知,但班级的管理制度却依旧维持着,或者说是缓慢地改进着旧的以教师为主的观念,这样的改革真的是有效的吗?接下来,我就借着“社会主义核心价值观”中的自由观,来谈谈如何将“自由主义”运用到我们平时的班级教学之中。

一.学生是自由发展的人。

在进行班级教学之前,我们必须要明确的一个核心观点就是:学生是一个自由发展的人。

学生随着年龄的成长,会自行地进入不同的阶段,这些阶段不会因为我们教育的介入而有所不同,学生是一直保持一个快速成长的状态的。那我们的教育有何作用呢?即引导作用。学生进入成长阶段是不会受教育的影响的,但在每个成长阶段,成长到什么程度却是可以受到教育影响的,但教育起到的仅仅是一个引导的作用,并非改变。举一个简单的例子:

学生A即使不上学,也会经历婴儿、幼儿、少年、青年、成年、老年这一些阶段,并且他可以通过自己成长过程中产生的一些因素而存活下来,即体力、基本智力。同样的,学生B也会经历这样的一个过程,但学生B从小接受一定的教育,从幼儿阶段开始,便接受了社会上的新鲜元素,并通过自身的不断消化和运用,当他成长到青年阶段时,对社会的适应已经达到相当高的高度,也有自己的思想,会根据形势的不同而改变适应的策略。在进入成年期,离开学校教育之后,他便可以依靠自己所学的内容,进行劳动,不仅能够存活下来,而且可以存活地更好。

作为老师,我们需要认清一个观点,即使学生不通过我们的帮助,他也可以在社会上立足,但我们却可以帮助学生发掘自己的潜能,从而能够更好地生活,更好地去适应社会。当我们真正地形成这样的观点之后,我们的教学行为也会有所变化。

二.师生关系是良性的互动关系。

在当代的教学活动中,老师往往站在一个管理者的位置上,对学生进行管理活动,从日常的饮食起居,到课堂的举手发言,无处不充斥着老师的影子。当然,在此处提这个并不是批判这样的方式,让学生学会一定的规范,对学生的成长也起到了一定的帮助作用,教师的出发点是善意的,而在儿童看来,这样的善意的出发点又变成什么了呢?

曾经问过一个孩子:你喜欢老师吗?孩子肯定的,脸上带着厌恶地告诉笔者:老师最烦了,什么都要管。作为一名教师,我不禁也会反问自己:难道我在教学中给孩子的就是这样的印象吗?为什么我就不能换一种方式,或者说是换一种说法,让学生更好地接受呢?

学生是自由发展的个体,而每一个自由发展的个体,都会尽力地去考虑自身的需要,当然,这边并不是否定无私奉献的意义和存在,但对于儿童来说,只有自身提高之后,才能去考虑帮助他们。那同样的一件事,我们是否可以从儿童自身的发展需要来说,让儿童从教师的对立面走到同一面上来呢?

举一个简单的例子:A做眼保健操总是动作不对,还时不时地睁眼,因此,每次检查时,总会因为A同学而导致班级扣分。老师十分愤怒,每天放学都将A同学留下来,进行补做眼保健操,并且以班级荣誉来教育孩子。

那我们暂且不论眼保健操这样活动是否真的是非常有意义的,但闭眼休息对于孩子来说是有益的,孩子为什么睁眼?因为好奇!因为害怕!他自身的安全需求得不到满足。那面对这样的行为,我们应该怎么办?放任他?当然也不行。在此提供一个简单的方法:让孩子自己写眼保健操对自己的危害和益处,列的越多越好。其实很简单的方法,不仅能让孩子认识到自己需要的是什么,也能让孩子逐步地产生出集体的荣誉感,有百利而无一害。同样的办法适用在班级教育活动的方方面面。这样下去,学生认清了自己的需求,满足了自身的需求,也就能更好地和教师产生互动,从而从一种对立的关系变成一种良性的关系,对老师也不会再产生厌恶的感情。

三.合理发泄比抑制更有效。

每一个人的成长过程都会经历各种各样的压力,有些是自身产生的,有些则是社会附加的。面对压力,我们常常会有这样的感受:痛哭一场比压抑在心里好受的多。孩子的情感其实也是如此的。在日常的教学过程中,经常看到孩子很痛苦,为什么?因为他虽然很想做好自己,但却忍不住会在上课的时候做小动作,他虽然想上课举手发言,但却总是犹犹豫豫,当心自己讲的会被同学笑话。这些都是过去老的教育方式遗留下来的桎梏。我们过去的教育主张压制,无论是八股文还是后来科举的内容,无不都是为了压制而产生的,并不是为了发展。但在当代的社会形式下,这样的教育方式早该被淘汰了。面对好动的孩子,我们应该给予他一个能够尽情地去活动的场所,当然,这是下策,更好地办法是将一些规则运用在他好动的特性上,如让孩子去学习武术,让孩子去踢足球,等等,不仅能让孩子释放自己的精力,也能让孩子明白规则的重要性。而面对那些害羞内向的孩子又该怎么办呢?是孩子真的没有发言的冲动?还是孩子本身就不适合活动?我想并不是,只是这些孩子自身给自己附加了许多的压力,尽力去抑制自己精力的外泄。对这样的孩子,老师要做的可不是任其发展了,而是要给孩子一定的压力,帮助其排除内心的恐惧,将内心的能量释放出来,比如在上课的时候多多关注一下这些孩子,都是有一定帮助的。

总的来说,面对不同的孩子,我们要有不同的方法去适应孩子的成长规律,压抑孩子的个性是一条不归路,而正确引导孩子自由发展,才是符合社会发展需求的一条道路。

四.自由主义教育的实践与探索。

关于自由主义的教学,并不是一种空想主义,早在1921年尼尔创办的夏山学校中已经开始实验,并且取得了非凡的成果,当然,此处的成果并不是学生取得了怎样显著的成绩,而是只要是从夏山学校毕业的学生,都是健全的、完整的人,他们对生活充满积极,对社会饱含感激,这不正是我们当前社会最需要的,或者说是当前的孩子最缺乏的吗?而在中国,也曾经开办过这样的一所幼儿园,名为“巴学园”,孩子在园中可以尽情地玩耍,表现了孩子最纯真、最幸福的一面。

那么,在我们日常的教育中,我们又可以做哪些实践与探索呢?

(1)班委定期轮换制

关于班委的选举与选择,在日常的班级管理中,是非常重要的一个环节。那么,班委该如何产生?怎样的班委制度又能对我们的日常教育产生良性的作用呢?

在《夏山学校》这种书中,阐述了夏山学校中的轮值主席制度,即学生会主席从学生中来,并且是任何符合特定要求的人都可以担任。因此,我想,我们的班委制度是否也可以如此展开?

首先,应该让学生明确班委的职责,由学生自己梳理。然后,根据各个位置班委的不同要求,学生自行对照条件竞选。 除了竞选上任的班委之外,其余的学生也并不是没有任何权利,他们充当的是监督职责,即如若班委未达到集体制定的要求,可以投票进行免职或者留任察看的决定。在这样的一个过程中,班主任的作用被尽可能的减小,使得班级的管理处在一种良性的循环之中。

(2)班级章程自主性

现如今的班级章程多数是在学校规章制度上的修改,学生的参与较少。因此,在管理班级的过程中,会出现各种各样的问题。

那么,我们就该转变思路,让我们的班级章程更加贴近实际生活。由学生提出在学校期间的各种可能出现的问题,从而制定相应的奖惩措施,在班级会议中进行投票通过,所有同学签字确认。这样的一个流程下来,班级的章程就能更加贴近学生的生活,从而奖惩过程也能更加有效。

总之,一味的宣扬自由并不是一种好的教育,只有教育才能将自由的道路不断地发扬光大。


分类:教师频道 > 谈经论道
来源:本站原创
编辑:陆健
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