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有趣的课堂学习
课堂上,数学老师沈老师采取了“问题驱动”的教学方式,围绕“怎么玩?”和“巧在哪?”两个问题,采用学生喜闻乐见的扑克牌游戏,从学生的生活经验和已有知识出发,分梯度地设计了三个层次的游戏活动:首设碰撞,体验必要——2张牌算24点;再设碰撞,体验模型——3张牌算24点;三设碰撞,体验价值——4张牌算24点。精心设计的教学环节,引领学生的思维在课堂学习中深度展开,让学生的经历上升到经验,激发学习在思维碰撞中积淀数学活动经验,体验了“24点”的好玩之妙处。
快乐的课间游戏
课堂学习的结束,真正的游戏才刚刚开始。“24点”的巧算游戏,给孩子们的的课间时光增添了无限快乐!