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儿童问学课堂:优化学习方式 促进学生发展
————建邺区“创新:儿童的学习生活”课堂教学改革现场会成功召开
发布人:戴琰  发布时间:2023/11/30 17:21:19

11月30日,建邺区“创新:儿童的学习生活”课堂教学改革现场会在南京市中华中学附属小学顺利召开。此次会议汇聚了建邺区教育局工委副书记肖大明、建邺区教育局小教科科长徐萍、建邺区教师发展中心副书记季慧敏以及区教师发展中心小学各学科研训员、各小学校长、分管教学校长、教导主任及骨干教师代表。

活动伊始,与会代表来到大厅仔细参观儿童问学课堂的教学研究与项目成果展。展示现场陈设了“双研合一”活动的教学研究成果,“儿童问学园:让学习真正发生”课程基地项目成果及各班“问学吧”“审思苑”中展示的学生日常问学成果。这些实物展品是儿童问学课堂一路前行的扎实印记与真实记录,引得与会老师的连连称赞

在主题为“儿童问学课堂的创新实践”的全学科课堂教学环节中,

姚婷婷老师的德法课《美丽的冬天》让学生在步步探究中领略到冬天的魅力。姚老师将问学任务单贯穿始终,采用课前问、课中问和课后问的方式,将学生的课前之问变为老师的设计思路,将提出的课中问题用问学展示板呈现出来,将未解决的问题张贴在问学吧,让学生在思维碰撞中感受道冬天的美好和乐趣。

陆健老师执教了《书戴嵩画牛》一课。陆老师抓住文言文的特征,通过循序渐进的学习任务指导学生由读正确到读出节奏,进而在理解故事的基础上读出趣味。整节课中,陆老师因学定教,在学生理解文言文大意的基础上,展开合作交流进而提出小组之问,并通过关键字指导学生整理问题、归纳问题,有选择地针对问题展开独立思考,品悟想象之美,明白苏轼借事说理的用意,让学生的思维得到可见的提升。

赵霞老师的《用字母表示数》是由算术思维向代数思维认知飞跃的课堂。课堂上,让学生带着自己感兴趣的且有价值的问题进入新课学习,在破解魔法盒魔法中深度思考:数就是数,为什么要用字母表示?字母到底表示什么数?解密过程中,师生活用问学展示板、问学任务单、小闹钟等问学工具,营造了和谐、民主、平等的教学氛围。

倪青老师的英语课围绕Christmas开展,整节课丰富有趣且教学扎实。倪老师首先引导发学生在小组内用“What”?“How?”“When?”提问,进而围绕First,Next,Then,Finally四个表示事情发展顺序的词展开教学。倪老师紧扣“儿童问学课堂”理念,基于课本又适当拓展,在跨学科的实践体验中让孩子明确多步骤事情应当如何灵活运用词汇,并在节日中学会送上充满爱、包容和美好的祝福。

黄宝英老师的音乐课《雁儿飞》在儿歌“雁儿飞,排成队,飞呀飞呀飞向南,春天飞向北。”中徐徐展开。黄老师引导学生理解并熟悉歌词,针对歌曲内容与旋律发出兴趣之问,并在实际操练时借飞行的律动体验三拍。学生动情演唱,分工表演,用美妙的歌声将敬意送给大雁,在欣赏自然美、艺术美的过程中,生发出对美好生活的向往与热爱。

李成南老师的体育课《小足球:脚内侧踢球》呈现出递进式的教学模式:球性练习--原地无球模仿练习--有球原地传接球--分组循环练习--分层练习。李老师在教学过程中融合了“儿童问学课堂”的理念,引导学生在学习中发现问题,寻找解决问题的办法,在自主探究与多元共评中充分调动了学生学习积极性,从而达到学习技能、锻炼身体、开动脑筋、促进发展的效果。

汤莹老师的美术课《梦中的远航》以创新为内涵,立足于教材,通过“儿童问学课堂”的理念与策略激发学生的想象力与创造思维,以师生间、生生间的探讨为基础,引发对远航的思考,寻得恰当、有效的创作方法。精彩课堂调动起学生对远航投注兴趣与热情,并将现实赋以幻想,编织起诗意、奇幻、美好的远航之梦。

赵子仪的科学课《食物的旅行》以问学展示板为引领,让学生问的问题贯穿始终。赵老师通过情境带入、分组活动等形式充分调动学生的学习积极性,充分发挥学生的主观能动性解决。学生在掌握新奇的科学知识的同时,真正成为了学习的主人,更让科学学科的育人价值落到实处。

吉昱祯老师执教的劳动课《口罩巧变身》利用了身边的过期口罩,通过观察、拆解,感知过期口罩各部分(罩面、铁丝、挂耳绳)的材料特性,引导学生展开想象、大胆创作,制作出兼具实用性和装饰性的作品,培养了学生的想象力和创造力,树立起废弃资源再利用、保护环境的意识。

高燕老师的《美化树叶明信片》一课实现了信息学科与综合实践活动的巧妙结合。高老师将明信片文化悄然融入,通过学生获取秘籍自学美化文档,通过“小老师”进行秘籍分享,将课堂交还给学生,在提高学习成就感的过程中形成善于发现信息问题、主动获取信息、积极参与信息活动的意识。而针对作品进行的充满问学特色的多元评价,更是在无形中提高了学生的审美能力。

李华老师的综合实践课《嗨!筷子!》,是中华附小综合实践团队新开发的中华传统文化课程之一。李老师以学生的问学单问题为引展开课堂,随着学生对筷子有了浅显认知,老师借助小组锦囊启发学生触发新问,最终师生合作完成有关“筷子”的思维导图。课中的提问,有层次、有深度,层层递进。学生学有所思,更学有所获。

紧随其后的,是基于“儿童问学课堂观察量表”的观课汇报。各学科代表以小组为单位,以课堂中教师与学生的教与学的行为为例,联系当堂生成的课堂数据畅谈儿童问学课堂的理念、工具、策略引发的学生学习方式的转变,并在同课异构中关注和顺应儿童在课堂中的表现和需求。

其后的沙龙研讨环节中,教师代表以互动讨论、案例分享等形式,分享各学科实践经验,探讨起学习方式变革与儿童问学课堂的关系,旨在使与会者深入了解儿童问学课堂的内涵与特点,引发了与会老师的一致认同。

潘文彬校长的主题汇报《为了儿童的发展——儿童问学课堂10年探索》以“儿童问学课堂是传承,更是发展;在实践,也在创新;为育人,亦为育才”为线索追溯了儿童问学课堂的发展历程,向与会专家与老师尽数汇报了儿童问学课堂的理论和实践体系。

活动尾声,肖大明书记进行了指导点评。肖书记指出,学校的发展应当具备有价值的主题引领。儿童问学课堂是基于地域文化特色,验证学习本质,能看到实实在在的德智体美劳全面发展的,真真切切培养出一批优秀领衔教师的课堂新样态。同时,肖书记也指出,各校要继续优化提炼学校研究特色,让研究真正发生,让研究无处不在,让研究解决问题,以实际行动推动建邺教育的发展。

本次教学现场会的成功举办,对推动建邺区小学课堂教学改革,提高教育质量起到了积极的示范与推动作用。期待在未来的日子里,更多的教育工作者投身于“创新:儿童的学习生活”的课堂教学改革,为广阔的教育事业注入更多生命与活力。(撰稿:戴琰 编辑:周志杰 审核:胡江碧)

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