发布人：系统保留超级用户  发布时间：2010/1/1

在质量调研中看“三风”

　　

　　尊敬的各位领导：

　　大家好！

　　今天的校长会主题明确，大家都在探讨质量的问题。我们很多学校，校长都有一套独特的质量管理方法，感谢教育局进修学校领导给我一个学习交流的机会，让我谈谈自己当了一学期校长在质量管理上的感受，我就自己到了上新河小学一学期中，通过两次质量调研引发的不成熟思考和大家交流。

　　去年8月份因工作需要组织安排我到上新河小学工作，我深知一个学校的发展质量是根是本。所以在初步听了学校各级领导的汇报后，我感觉现状不容乐观，告诫自己要有第一手资料，要有对学校通盘考虑的真实了解，所以我沉入六年级，在六（3）班和一位青年教师合作教语文。我（每周2节课），因为这位老师的班在5年级期末考试中和其他两班均分相差较大。同时上学期我们又和一小合作，做了插花式的期中校调研和单人独坐的期末区调研，全员参与监考，全员参与阅卷。我们打破同年级推磨，也不要年段推磨，跨年段批阅，尽量减少人情分。期中调研一完，我仔细看了学校期中校调研数据

　　并立即和几家周围一圈子的学校私下一比，“不得了”相差太大。尤其和一小均分有好几个年级相差10分，我知道有差距，但没想到会这么大，于是我们作了详尽的分析，和老师们作了沟通，我们提出

　　△“真实再现问题也是一件好事”。（要虚心）

　　我们不怕问题，怕的是发现不了问题，整天自我感觉良好，还觉得自己教的很好，不虚心的再学习。

　　△“有进步就是进步”。（有信心）

　　特定的上新河区域环境和三校合并的历史问题，的确是我以前在一小没见过的，但这不是借口，我们要在原有基础提高，哪怕一点点，要有信心。

　　△“客定主活，耐住寂寞”。（有恒心）

　　客观原因有，但那是不可改变的事实，大家都存在，但主观的原因要多找，尽最大可能地提高。并且我们也不可能一下子怎么样，必须经历这个过程，要有恒心。

　　有了这三种观点，期末考试再通过单人独坐，我们把2次调研数据一对比

　　，使我对学校的质量有了全面的真实的认识，我个人感觉下个阶段我们要做的工作很多，但在质量调研中我觉得“三风”建设尤为重要。

　　一、教风是根。在质量调研中，我们反思了教师平时在干什么？他们是怎样工作的？他们的教育教学观怎样？思考就有发现。原来不少教师就是机械地完成教学任务。知识与能力，过程与方法，“情感、态度，价值观”在课堂中体现太少，效率不高。甚至根本不关心效率，这很显然是教风出了问题。于是我们提出“厚实的教风”。要在学校大力营造团结合作，关注教育教学，勤于实践，善于思考的学习型氛围，如果要我用一个字形容这种氛围的艰难，就是“逼”。给时间、调位置、下处室、作表率，带着老师一起，逐步形成研究的氛围，有了研究才会有新方法、高效率，才会使学校各项工作合乎教育规律的节拍。本学期我们针对教风，提出“抓常规，校本蓄势，重过程，内涵发展”，准备积极引导教师多以自己找原因，端正自己的教风，摆正自己的位置，做一名敬业的教师，对我来说也不断要鞭策自己，做一名敬业的校长。

　　二、学风是叶。教师的教育教学态度正了，才会对学生的言行举止作思考，作要求、作检查、作落实。到上小一学期，在质量调研过程中，我也发现学生谈论的内容比较无味，一谈学习就摇头，谈之甚少。当然玩的，关心的都与学习无关的一些事。趴在地上打纸牌，一起追跑，买小摊贩东西，吃零食，在班上比学争优的氛围没有。归根到底还是我们老师没有在班级宣传要求，没有这种学风，就没有刻苦学习的劲头，自然教学效率就不高，老师常喊“学生不好教”，其实他就没去好好教，所以我校提出“踏实的学风”，要求同学们能静下心来：关注学习的事，谈论学习的事、经历学习的事，从常规，行为习惯，思想教育多方面要求学生，变“野”为“理”。

　　三、校风是树。良好校风的形成必须要有教风的支持，学风的弘扬。这就好比一棵树，树要想长的茂盛，根、叶吸取营养很重要，缺一不可，这也是良好学校文化建设的重要内容。如果我们能做到“厚实的教风”，“踏实的学风”我们就能做到“求实的校风”。所以在质量调研中我坚信一点，我们要“真实再现问题——如实面对问题——务实解决问题”，这样才会有进步，才会有发展。

　　（出示宣传图片）

　　今天的发言是我们的一些不成熟的设想，或是正在做的思考。我深知我校的质量现状，需要我们多向兄弟学校取经，同时也需要各级领导支持我们，对我们从严要求，但更需要我们不断反思、总结、改进，从而最终达到提高质量的目的。

我的发言完了，谢谢大家。 最后更新 ( 2010年09月23日 15:38，星期四 )