12月6日下午，中华附小邀请《小学语文教学》的杨伟等几位主编到校指导学校课题研究，潘文彬校长，刘宁霞副校长，封海蓉副校长及学校课题组成员参与了此次研讨。

研讨开始之前，潘校长首先介绍了到访的三位专家，并对三位专家的到来表示热烈欢迎，随后，中华附小课题组成员也进行了简短的自我介绍，会场氛围轻松和谐。

研讨开始，由潘校长介绍了中华附小现阶段的课题研究成果，并展示了部分发表的论文，随后赵爱珍主任具体介绍了中华附小“问学单”与传统意义上的“预习单”的区别，并用实例介绍了实施的办法，语言凝练，具体生动。紧接着，李拥兵副主任依据12月5日校本教研沙龙的讨论内容，介绍了中华附小教师在设计“问学单”时的依据：教学目标、体裁、年段、学情。并表示，中华附小正在不断地引导学生由最开始的“课前问”到“课中问”、“课后问”，形成完整的“问学”体系。

听完中华附小教师的介绍，郭艳红主编提出了自己的疑问：“怎样教会孩子提问？”刘宁霞副校长进行了解答：“教师在批阅学生的问题时，可以适当的评价，也可以是让学生自我进行筛选，最终的目的，是让学生用语文的眼光，提出具有语文味道的问题。这也是我们问学课堂开展的目的之一。”三位专家对刘校长的解答表示赞许。

接下来的环节是提问环节，中华附小的年轻教师都提出了自己在实施问学单过程中的一些问题，杨主编进行了解答。杨主编从三个方面回答了教师的提问。首先教师要学会对学生的提问进行引导，这也是教会学生延伸思维力；其次，在设计“问学单”时，一定要关注学段特点，尤其是关注不同学段的儿童应该具备不同的思维能力；最后，杨主编以学习“山”举例，提示教师一定要让孩子敢于说话，并逐渐地学会有条理地说话。整场研讨主题明确，氛围热烈，在场教师都获益匪浅。

有目标、有实践、有思考、有引领，相信我们的课题研究一定能朝着良好的方向发展，为我们的课堂教学做有力的支撑！（信息员   高燕、陆健）