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中华附小开展课题研究专家现场指导会
发布人:王钦  发布时间:2022/6/29 9:48:00

6月27日上午9点,南京市中华中学附属小学在三楼会议室举行教育部课题研究专家现场指导会。会议由学校潘文彬校长亲自主持,课题组核心成员及学校各级各类课题主持人全程参与。

首先由中华附小教科室时珠平主任代表课题组从课题的基本情况、开题以来的研究情况和下一步推进的重点和困惑三方面向到场专家和老师作汇报。接着,赵爱珍副校长和教导处赵霞、沈军、常相波三位主任分别从不同学科汇报学科组对本课题的研究情况,并提出了自己困惑。

汇报过后,建邺区教师发展中心王凌副校长从“问学”的角度,率先提出几点建议,他认为课题的开展伴随着学生学习样态和教师专业发展的变化。如何有效落实项目化的“问学课堂”?各年段需要有区分:如低年级学习提基本问题;中年级则侧重于让学生了解什么是高质量的问题;高年级学生可以自主提出问题并尝试展开项目化学习。王校长特别指出,为了驱动学生提问,教师应该先行引领,示范提问,从而实现:从浅显性提问发展到深刻性提问,从顺向性提问发展到逆向性提问,从知识性提问发展到应用性提问,从单一性提问发展到关联性提问,从接受性提问发展到批判性提问,从特例性提问发展到通法性提问,从一般性提问发展到课题性提问。

南京师范大学华伟教授对学校课题提出了两点期望:更深的深度,更广的广度。她表示“问学课堂”的意义在于将片面性知识变成整体性知识,将碎片化知识变成结构化知识。对于学生提出的问题,教师应该多肯定,多收集;少评价,少定性。用自主的、有尊严的、游戏的、有意义的方式去组织重复的、稳定的、可预测的问学活动,引导学生从跳跃的、散乱的思维向线性思维转变,最终实现清晰的、综合的、实用的、理性的成果表述。

江苏省教研室李亮博士对于学校的“问学课堂”给予了高度评价,“问学课堂”还学习以本来的样子。他鼓励教师借助“问学单”“问学口令”等工具,搭建支架,注重课堂管理和时间规划,切实提高教学效率。

最后,江苏省教育科学研究院杨九俊副院长高屋建瓴,他提醒大家课题研究要和时代的发展共振、融通,而儿童“问学课堂”的研究则需要注意以悟学为基础,思维为主轴,对话为常态,建构为落点,最终回到学生对知识的自我监控和调节,内化吸收。

学校“十四五”教育部重点规划课题“项目化学习视域下儿童问学课堂的理论与实践研究”课题组起点很高,过程务实,成果初显,相信在课题组全体成员的共同努力和专家的高位指导下,中华附小的教科研工作必将取得新的突破!(信息员 周志杰、王钦)

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