12月6日下午,中华附小邀请《小学语文教学》的杨伟等几位主编到校指导学校课题研究,潘文彬校长,刘宁霞副校长,封海蓉副校长及学校课题组成员参与了此次研讨。
研讨开始之前,潘校长首先介绍了到访的三位专家,并对三位专家的到来表示热烈欢迎,随后,中华附小课题组成员也进行了简短的自我介绍,会场氛围轻松和谐。
研讨开始,由潘校长介绍了中华附小现阶段的课题研究成果,并展示了部分发表的论文,随后赵爱珍主任具体介绍了中华附小“问学单”与传统意义上的“预习单”的区别,并用实例介绍了实施的办法,语言凝练,具体生动。紧接着,李拥兵副主任依据12月5日校本教研沙龙的讨论内容,介绍了中华附小教师在设计“问学单”时的依据:教学目标、体裁、年段、学情。并表示,中华附小正在不断地引导学生由最开始的“课前问”到“课中问”、“课后问”,形成完整的“问学”体系。
听完中华附小教师的介绍,郭艳红主编提出了自己的疑问:“怎样教会孩子提问?”刘宁霞副校长进行了解答:“教师在批阅学生的问题时,可以适当的评价,也可以是让学生自我进行筛选,最终的目的,是让学生用语文的眼光,提出具有语文味道的问题。这也是我们问学课堂开展的目的之一。”三位专家对刘校长的解答表示赞许。
接下来的环节是提问环节,中华附小的年轻教师都提出了自己在实施问学单过程中的一些问题,杨主编进行了解答。杨主编从三个方面回答了教师的提问。首先教师要学会对学生的提问进行引导,这也是教会学生延伸思维力;其次,在设计“问学单”时,一定要关注学段特点,尤其是关注不同学段的儿童应该具备不同的思维能力;最后,杨主编以学习“山”举例,提示教师一定要让孩子敢于说话,并逐渐地学会有条理地说话。整场研讨主题明确,氛围热烈,在场教师都获益匪浅。
有目标、有实践、有思考、有引领,相信我们的课题研究一定能朝着良好的方向发展,为我们的课堂教学做有力的支撑!(信息员 高燕、陆健)