教育不是灌输，而是点燃火焰 发布时间：2013/12/21 23:19:24 作者：许红 点击：6868 在这个寒冷的日子，会议室里的演说却在不断升温。要说精彩，莫若那些经典的课例。好的课例就像一杯好茶，只有慢慢品味，才能发掘那持久且耐人寻味的芳香。朱老师就像一位很有经验的品茶者，向我们剖析、解读着每道工序，供我们细细品尝。 数学老师没有华丽的语言，思维的定势较多，所以数学往往让人误读为枯燥、机械的学科。然而，在朱老师收集的课例里，说实在的，每一个都让我挺感兴趣的。我想，这让每一个数学老师内心又燃起了对数学的希望和期待。 反思我自己的课堂，我有多少次就像朱老师所说的那样，把学生的思维引到了绝路上，学生就像一潭死水，我怎么扔石头都击不起浪花。听了这次的讲座，我才深刻意识到自己在备学生时的不足之处，我并没有意识到学生需要什么，只想着我要给学生什么。其实我只要给学生一个小小的支点，他们就会有源源不断的思路。 从“4的分与合”这一案例说起。这节课我也教过，而且不止一次，我正如朱老师说的那样把课的开头上的只顺应了我的思想，一次又一次的把学生的思维往我这拉。所以后来总是举手的人越来越少。他们虽然学到了知识，但不感觉是自己发现并探究总结出的知识，所以他们内心不感到满足和愉悦。而设计这节课的老师很巧妙的利用了学生追求“公平”的心理，结合了学生的已有经验，编写了如此有水平的小猴对话情境，让课堂应趣而生。 再看“万以内数大小的比较”一课，这节课要是换作我，真不可能上的这么精彩。原因至少有三点，首先数学老师很难脱离教材，因为很多人怕教错，数学中很多概念具有唯一性，一个概念如果换个方法教或者换种说法拿不准就错了，所以大家都比较谨慎；第二，孩子在学这节课时没什么难度，根据以前的经验就可以很快得到判断两数大小的方法，所以不太有兴趣；第三，情境具有可替代性，不够新颖，虽然来自于生活，但是家用电器的价格离孩子的世界还是有些距离，过于成人化。所以，设计这节课的老师真的太厉害了，且不说教师灵活的语言，就拿创造出如此有趣的游戏作为情景就非常难能可贵，透过这小小的游戏，我们看到了这位老师多年的教学经验，她对儿童的心理也是如此的了解！她的敢于创造解救了孩子！让原来索然无味的课堂变成激烈争论的比赛，真正点燃了孩子内心的需要。 小房子老师让每一个人都认识了她。她对孩子心理的把握让我们自叹不如。听完她的案例，我第一个想法就是要买本心理学书看看并好好研究研究儿童的心理。我想，很多成功的老师也会是一个儿童心理学专家。小房子老师让我们看到了她的智慧，孩子们都认为是自己发现的知识，他们在小房子老师的课堂上一定是非常自信的，所以才会到最后不愿意下课。我们常常强调要培养孩子的自信心，我想比鼓励更有效的，就是像小房子老师那样蹲下来教学，不功利，不急躁，相信学生，等待学生，让学生渴望知识，而不是老师一味的强调知识。 从这次讲座上我真的学到了很多，也受到了一些打击，我和名师的差距还有很大的距离啊！我现在最想做的就是不断学习教育学、心理学的知识，尽可能的了解儿童，认真研读教材，上好每一节课，做一个孩子喜欢的老师。
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