似懂非懂——有点懂了

　　上个月读《什么是教育》这本书时是似懂非懂，这个月再抽空静下心来认真的读了第一和第二章，开始有一点点懂了，所以自己有了以下的一些想法：

　　一、正确认知灵魂教育

　　教师是人类灵魂的工程师。如今的教师，已不仅仅是简单的“传道、授业、解惑者”，更是学生完美灵魂的塑造者，培养有道德、有思想、有才能、有潜力的学生，是我孜孜以求的理想。看着他们学习、成长，感受他们的欢笑、泪水，体味他们的成功、挫折，我深深地体会到肩头的责任：教师是一项神圣的职业，把握它的灵魂，才能成就学生的梦想、国家的未来、人类的进步。

　　在书中提到：教育的灵魂是什么？教育就是培育学生心中的太阳。小学生是未成年人，他们的心中还没有太阳，需要别人的阳光去照耀。教师首先要用自己心中的阳光，去照亮学生的心灵。学生在教师的教育引导下，逐渐成长，从而孕育成自己心中的太阳，然后去照亮自己和别人，去照亮这个世界。

　　二、灵魂教育的核心和实质

　　灵魂教育就是要求老师们怀着一种无为的心态，把学习的主动权交到孩子的手上，发现学生的兴趣，服务于学生的兴趣，让你的激励成为他们茁壮成长的阳光，给他们希望，给他们梦想，给他们获得人生辉煌的渴望，你不是在“教”他们中长大，而是在他们不断的“发现”中长大；你能让“发现”成为他们灵魂中的一部分，你能让探索成为他们的秉性，那么，他们也就从你那里“学”到了智慧，而塑造孩子灵魂的教育，也就在这不知不觉中完成了。

　　三、教学案例结合把握

　　传统教育忽视了学生想学什么，忽视了他们不是成年人，忽视了学成后应负的责任。教育不应当是“培养”和“塑造”，而是“服务”于学生的兴趣和提供富有人文精神的“生活”；是告诉每个学生“你可能对这门学问感兴趣？看看这几本书是不是适合你”；就是唤醒学生的兴趣；并教授工具书的使用，资料的查询和每门课的特点及学习方法。十年的教学经历告诉我要真想做一个既称职又快乐又幸福的教师是要经历很多坎坷的。结合实际教学教育活动中的案例，我认为有灵魂的教育，要做以下几件事：

　　1、经常自省，始终体现强烈的师德的意识。有一天一个学生考试考砸了，其实她平时成绩很好。当我问她原因时，她居然哭了起来，我只好把她叫到一边慢慢的询问缘由，期望能给予她帮助。做为老师，与学生的这种谈话理所当然，这种场景似乎也很熟悉，但是应该怎样去谈，如何开导学生，又如何才能把握好分寸？事后，我反省：为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不“省”，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力钻研本科目的教材才是唯一的方法。

　　2、要不断的读书学习，让自己始终充满魅力，与学生完成良好的沟通。工作的第四年，我兼授四年级品德课。和学生接触的多了，也就对学生的现状有了深入的了解。一天下午，一个平时接触比较多的学生找到我，竟然和我聊起了品德课是否必要的事情。这是我熟悉的领域，针对目前的形势，结合他的实际情况，我阐明了我的观点，虽然年龄相差很多，但是我们聊的很投机。那次谈话使我感受到我以前的一些看法似乎有些过时了，知识变迁的实在是太快，学生的想法和以前大不一样了。我曾经以为现在的我和学生不存在距离感，可事实是我感受到了距离，自己的大脑需要进行更新了。如果教师不能经常地更新知识结构，不能对新知识保持长久的好奇与敏锐，就有可能被学生看不起。一旦教师不被学生看重，麻烦可真太多了，因为威信是维系师生关系最牢靠的锁链。而威信的建立，首要的就是拥有深厚的专业知识。试想学生肯定不会喜欢一个“古董”式的老师。”所以说只有不断的读书学习，才能够让自己始终充满魅力，面对现代教育才能够有的放矢。

　　3、要尊重差异，充分准备，营造丰富多彩的教育天地。课改后，为了上好第一节课，我和同组的老师们通力合作，认真详细的进行备课，直到觉得没有什么遗漏了为止。当我真正走入教室站在讲台上，面对那一双双明亮的眼睛时，我突然脑子里突然一片空白，事先准备好的开场白也变了味。还好，学生给足了我面子，我战战兢兢的上完了第一节课。面对他们求知的眼神，我感受到了无形的压力。所谓的“传道授业”不是简单的把知识告诉学生就行了，要在有限的时间里把握好学生的思维，设计好整堂课使学生尽快的掌握起相关的知识是非常之困难的，甚至多说一句废话就感觉到自己在误人子弟。当我看到自己的讲解学生难以理解时，我感到深深的愧疚；当我被学生问住时，我尝到了尴尬的滋味；当我看到学生在愉快的接受时，我内心何尝不是充满了喜悦。通过这次经历，我深刻体会到了：有灵魂的教学，必须突破过去单一目的的浅层教学，让学生在获得知识的过程中，领悟并掌握相应的学科方法和能力、促进人格健全与发展的深入学科本质与核心。

　　四、结语