听了杨树亚校长的讲座，有一句话触动了我：“教师要赢得自己的话语权”。其实，公民知情权、参与权、表达权、监督权的四权之中，表达权引入教育过程就可以看作是教师的话语权。

　　作为一名老师，话语权可以从社会、学校、个人三个角度来衡量。从社会来看，教师话语权主要由社会风气决定；从学校来看，教师话语权有赖于学校的民主风气；从个人来看，一个教师的话语权的“大小”直接取决于个人实力的大小，相对而言，个人实力越强其个人话语权越大。其中，实力包括硬实力和软实力。一个老师的基本功、先天条件可以视作硬实力，而高尚的品德、良好的敬业精神、特有的人格魅力、多年的威望则是有决定意义的软实力。

　　作为一名青年教师，我到底应该怎样为自己赢得话语权？方法已经摆在眼前，我能改变的是个人实力。放眼望去，现在的家长和学生的消费者意识很强，觉得我出了钱，教师就应该为我提供良好的服务，而学校支持力度则是老师的底气，支持不够则底气不足。所以会出现有的老师为了避免麻烦，干脆不管学生。况且现在学生中独生子女较多，被溺爱惯了，被批评后一个不顺心，他们离家出走、跳楼，老师就吃不了兜着走。读鲁迅先生的文章，我们知道老师是具有威严的，私塾先生有戒尺，门口还挂着“溺爱免送”。不知道什么时候起，对孩子的教育走向了另一个极端，社会上出现了理想主义的教育观，认识只有鼓励、赞赏的教育才是好的教育；批评、惩罚是不好的。由于这种种原因，我们部分人的意识变得脆弱和敏感，早忘记了“玉不琢不成器”。孩子的判断力不足，对是非曲直把握不准，适度的批评教育真的很有必要。同时，现在教育的功利化已经让教育扭曲了，教师的批评有时候恰恰是在维护这些扭曲东西，学生接受起来非常有难度。

　　提升自己的实力，以人格、学识、教学能力让家长信服，在目前的这个制度下，有多少人有这个底气？