2013年12月20日下午，南京市教研室朱宇辉老师跟我们探讨了关于教学方面的一些要求，生动贴切的例子让我觉得数学这门学科很有学习价值，不枯燥，听完后有种好想学数学的冲动，对于老师教学的方式也给了我一种全新的思考维度。对于教学老师要思考的不只是教材，还需要综合考虑到学生的接受能力以及在课堂上所生成的一些状况给予评估。教学不是固定不变，不是将教学内容以复读机的方式传输给学生，它应该是融会贯通的，有一定的空间维度。

　　朱老师虽然说的是一些关于数学方面的例子来引证他的观点，但对于我来说，他所说的教学方法和措施在我的体育课上也可以一试，就像朱老师所说，需要给学生思考空间，有时候不可能跟着教学进度及时完成，但对于学生来说这个过程很重要，只要给他们这么一个过程，对于他们今后对事物和事件的思考方式有很大地帮助。有时候孩子们会用生活中的经验告诉你一些答案，但在教学上将这些经验值引用到课堂中也许能够让学生更直观的接受。举个例子：跳跃是体育课上的重要教学内容，如何让学生发挥其弹跳力又不失兴趣，这就是我们老师需要思考的问题，那天我让所有孩子从家带了一个鞋盒，孩子们手捧鞋盒很是疑惑，有个别学生忍不住问道“老师，你让我们拿鞋盒这是做什么呢？”体育课跟鞋盒有何关联呢？不过我没告诉他这是要做什么，课开始了，在这节课上我让孩子将鞋盒以不同方式的摆放，然后让他们从鞋盒上面跳过去，可是随着鞋盒的摆放的方式越来越难，问题来了，很多孩子跳不过去了，有的孩子甚至不敢再跳了，他们害怕了，看到此景的我有些小窃喜，我走到他们跟前将动作演示了一遍，我安全通过，反问“想不想知道老师为什么会通过？”学生十分兴奋的看着我，我告诉他们只要你能够有力蹬地、跳起后双腿向上抬起就可以，于是他们又开始练习果然可以从鞋盒上跳过。

　　听完朱老师的讲座后自我反思了一下：那次的教学设计并未将学生的认知情感完全拓展开，如果重新设计的话我会考虑摆出障碍让学生尝试，接着教师加以引导，最后在不同的障碍上面如何完成跳跃动作，又是一个对学生跳跃能力的提升，回顾到生活中当你遇到障碍时你就可以用的弹跳能力安全通过，换成这样的方式也许学生的学习积极性会更高，本身学生对外界事物都具有好奇心和一定挑战心理，如何使其在体育课堂上很好的发挥，抓住学生的兴趣同时又能完成教学任务，值得深思。