周五，我们共同听了一场有深度、有厚度的讲座，会上，朱老师说，课堂的教学目标是三维立体的，只有将其紧密联系，才有可能是一节成功的课。

　　在新课程标准下，课程目标可分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三层次；目标要求包括认知性、技能性和体验性三要素；目标性质有传承性、探究性和生成性三种属性。在英语教学中，我们怎样来认识三维教学目标，又如何将其落实在教学过程中呢，这是一个值得思考的问题。

　　有效的英语教学，就是经过教学，使学生在知识和能力，情感态度价值观获得进步与发展，使英语素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。实行有效教学，落实三维目标，必须做到以下几点。

　　(一)主体参与有效化

　　学生是学习的主体，已成定论。重要的是怎样引导学生有效参与，引导学生自主学习。

　　1、首先是教师要尊重学生的人格，尊重学生的个性差异，建立民主和谐的课堂气氛，使学生有情绪上的安全感。其次是建立一个温暖的、学生能彼此接纳的和相互欣赏的学习场所，让学生有个安全的心灵港湾。

　　2、教师要学会赞赏学生，帮助学生树立学习的信心；要乐于给予学生需要或渴望的额外帮助。

　　3、培养学生的选择能力和履行责任的能力。学生有能力选择学习内容和学习方式，能够胜任独立学习以及合作学习中的自己的任务。

　　4、教学要与学生的生活世界相联系，激活学生的生活经验，拨动学生的心弦。

　　(二)教学目标具体化

　　三维教学目标必须具体，才便于在课堂教学中落实。把三维教学目标具体化，应包括以下内容：1、教学对象；2、学生的行为；3、确定行为的条件。条件是指能影响学习结果所规定的限制；4、程度。程度由行为的速度、准确性和质量三个方面来确定。

　　(三)教学内容问题化

　　　　问题是思维的开始。在教学中，老师要善于提炼问题给学生，还要善于引导学生提出问题，形成问题，把学习过程变为提出问题和解决问题的过程。阅读教学中培养学生的问题意识，既要引导学生从整体入手，也要引导学生从细节上发现问题，如What's DNA?的教学，老师可引导学生提出问题，然后再深入解决问题。学生可能提出的问题，如：1、课文总体分为几部分？哪几部分？2、阅读时找出重点短语，根据短语复述课文。第一个问题就是着眼于整体，问题的解决，要引导学生概括，抓主要信息；第二个问题就是着眼于细节，问题的解决，既要引导学生比较，又要引导学生在反复的朗读中体会。

　　(四)教学过程实践化

　　　　教学过程是引导学生进行英语实践的过程，正如新课程所指出的“英语是实践性很强的课程，应着重培养学生的英语实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是英语实践。”英语实践包括知识的学习、技能的训练，也包括情感的体验，兴趣的培养。