英国著名思想家培根说：“读书足以怡情，足以博彩，足以成才”。

唐代大诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”

著名作家林语堂说：“读书能让人得新知，增学问，养性灵。”

作为一名小学语文老师，我想说：“读书使我读懂儿童。”

一、读书让我学会平和

记得刚刚参加工作的时候，一开始面对的就是低年级的孩子，他们就像池塘里的青蛙，有事无事叫呱呱，所以班主任总是忙乱的、嘈杂的、紧张的，嗓子总是嘶哑的。我感觉是不是自己缺少经验，不够严厉，管不住孩子。于是，我开始了对违纪现象的“严打”，这样一来，短时间内确实能起到一定的效果，但是只要孩子们一离开我的视线，他们照样是“原形毕现”，自己的脾气反而变得日日暴躁起来了。

当读了薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》这本日记形式的书后，我看到了这样一种观念，唯有走向“平和”才能真正有效地管理好班级。在一年级开学的很长一段时间里，薛老师只强调“安静”一条，特别注重给孩子营造一个安静的环境氛围。她说：“培养孩子的静气，是家长和教师的共同责任。家长和老师要做到的是：自己先不制造噪音。以静传达静，以静滋养静……尽量柔和地和孩子说话。”平时讲课薛老师的声音尽量小，并要求学生读书“少用嗓子多用心”，还反复表扬完成任务之后安静看书的孩子。这样时间长了，学生们便懂得静是好的，终于很闹的孩子也能坐得住，也能静下来，这对他们尽快适应小学生活大有帮助。薛老师的做法让我茅塞顿开，一个孩子成长的过程，就是一个不断犯错、不断认错、不断纠错的过程。应该像薛老师一样用平和的心态面对孩子，允许甚至乐于看到孩子犯错。对孩子所犯的错误，要区别对待，教育孩子认错；并采取多种方法，引导孩子改错，甚至还可以变错为宝。认识到这一点，我的心渐渐平和起来，开始以表扬、鼓励为主，课堂上，我经常高兴地对孩子们说：“你最会听讲了，小眼睛呀紧紧盯着黑板”、“当别人回答问题时，她听得最仔细了”，“举手时，这个小朋友的小手放的位置最正确了”……孩子们也在我的鼓励中越来越适应小学的生活，越来越懂事，越来越好学，我也渐渐喜欢上每一个孩子，喜欢和他们在一起。

二、读书让我走近儿童

作为一名老师需要读书，作为一名语文老师更需要读书，作为一名小学语文老师还需要读儿童爱读的书，才能了解儿童的世界，走近儿童的内心。儿童文学作品是根据儿童的心理特征和审美需求，专为儿童创作、编写的为他们所喜爱又适合他们阅读和欣赏的文学作品。著名儿童文学作家梅子涵在《阅读儿童文学》一书中这样提道：“我们也是点灯的人，应该把一本本有趣也耐人寻思的书，带到孩子们面前，让他们兴致勃勃地阅读，朦朦胧胧间，竟然使他们一生的日子都有了方向，我们点了很多盏让人长大的灯，让人优秀、优雅和完美。”在这本书里，我了解到了很多儿童文学作品中的经典，当我向孩子们推荐这些书籍的时候，孩子们的眼睛发亮了；当我利用空闲时间给他们读书里的故事，介绍书里的人物的时候，他们变得格外安静，甚至下课了，还追着我继续给他们讲故事。我们一起读《木偶奇遇记拉》，孩子们认识到匹诺曹其实不是一个坏孩子，只是和他们一样普通的小男孩，他的缺点和错误，其实就是儿童本身的一面。从而让孩子明白，有时犯错或是说谎并不可怕，只要我们能从中吸取教训，那我们就会有所成长。我们一起读《猜猜我有多爱你》，两只兔子的故事让我们一起感动，记住这个故事，在一个孩子慢慢长大的精神里，就是栽下美丽的花，是在一张很白的纸上画了一棵充满温情的大树，这棵大树会在孩子的心里长大……

三、读书让我增长教育智慧

作为老师，读书能使自己的工作闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐。一个精神富裕、专业化程度高的老师，能以自己特殊的职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生得到最有分量的收获；能从最接近学生现在的起点，带领他们走到离自己最远的终点；能最大程度地闲下来，而学生最大程度地忙起来；能最大限度地要求每一个学生，也最大限度地尊重每一个学生；不仅能让学生学懂、学透知识，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和学生一起沉浸于其中，热爱于其中，出神入化地与学生一起创造于其中，并使学生的心灵飞翔起来；不仅有强烈的课程开发意识，关注“跑道”的设置，而更关注学生跑的过程、学会跑的能力，能让生活成为一种教育，把教育变成一种生活。在读了刘晓东博士的《解放儿童》一书，让我更加明确了儿童的天性，认识到游戏、梦想、童话、自发的跳跃和歌唱在儿童生活中所占的比重，意识到了儿童在一日生活中游戏、自由活动和歌唱的重要意义。让孩子就是孩子，他们可以自由活动，可以自由奔跑，可以自由歌唱。教师要为他们创造适合活动的环境，适合发展的空间。