发布人：封海蓉  发布时间：2010/1/1

 

以课题研究彰显学校特色

　　 

　　一、新校特色分析

　　上新河小学一直因异地建新校，而延缓了很多方面的投入。2005年新校基建框架完成。2006年8月份要搬入，新校名“奥体小学”。

　　 

⑴ 办学理念 

　　“生活教育”思想。陶行知认为“生活即教育”。有生活就有教育，生活含有教育的意义。教育乃生活的改造。生活决定教育，生活教育就是给生活以教育，用生活来教育，这和新课标倡导的“以人为本”精神是吻合的。我们觉得素质教育不能脱离学生的生活，在借用“生活教育”思想的同时，还要予以新的内涵，符合时代特点的内容。于是我们借助“十一五”课题，准备全力打造“生活品质教育”。目前已在市教育学会立项。

　　⑵ 办学哲学

　　核心价值观：向上

　　向上是一种生活品质，是奥林匹克精神追求更高、更快、更强的向上。它体现在学校管理的各个层面，学生装需要向上，教师需要向上，学校发展需要向上。向上的生活品质是针对我校现状提出的由于目前的自然环境、师资、生源都决定了我们不可能跨跃式地发展，但“有进步就是进步”的精神却时刻让我们充满自信“向上”，是一种精神，是学校发展的动力所在。

　　生活需要教育，教育为了更好生活。

　　品质是生活的核心。品质包括：学生生活品质，教师生活品质。

　　高品质决定高质量

　　高质量决定新品牌

　　（4） 学校愿景（总目标）

　　①借助“迁入新校”“市、省级实验小学创建”等工作，逐步建立一支业务强、素质高、爱生敬业、健康向上的教师队伍。2006年争创市级实验学校，2007年争创省级实验学校。

　　②不断追求校训“向上”的精神境界。努力追寻“高品质

  高质量

   新品牌”的目标。

　　③建构“三生教育”（即生活教育、生命教育、生态教育）教育体系，突出具有民族传统文化特色（例如：琴、棋、书、画┅┅）的素质教育模式。

　　④把新校办成优秀传统与现代精神交融的“生活校园、文化校园、现代校园、快乐校园”。让学生成为生活的主人。即：（热爱生活、学会生活、享受生活、创造生活的主人）

　　（5） 学校使命  

　　★育人使命  让学生成为生活的主人

　　





（即热爱生活，学会生活，享受生活，创造生活的主人）

　　 (6)  教育理念：快乐生活，快乐学习。

　　(7)  校训：向上

　　注：（向上既是对上新河小学原校名“上”的解读，也是针对特有

　　的历史背景条件，提出的口号“有进步就是进步”的概括。“向上”意味着一种生活品质，意味着学生需要向上，教师需要向上，学校需要向上，家长需要向上。她是我们不断挑战自我、超越自我的体现，便于让全校上下树立信心，不断追求）

　　二、课题特色分析

　　学校的愿景是美好的，而实现这一愿景 的重要途径就是课题的研究，为实现我校生活校园、文化校园、快乐校园的办学目标，我们经过多次论证提出了我校的主课题“优化小学生课堂生活品质的实践研究”。这一课题的理论依据来源于杜威的生活教育理论，生命教育理论和教育生态学理论。本课题的研究着眼于小学生课堂生活品质的优化和提升，主要是从实践层面、在一定理论的指导下，着重探索优化小学生课堂生活品质的方法和手段，也就是要寻找到一条改变课堂教学中只重视学生的学习成绩，忽视学生生命成长的需要；只重视传授书本知识，忽视符号世界和儿童生活世界的联系；只重视培养学生的认知水平和基本技能，忽视学生情感态度价值观的培养等现象，探索出使学生德课堂生活更有效、更和谐、更快乐的途径、方法、手段。

　　研究的内容与重点：

　　1. “优化小学生课堂生活品质”的目标、内涵和基本理念的探索。

　　（1）我校学生课堂生活品质现状的调查与问题反思。

　　(2) 研制优化小学生课堂生活品质的认知、智能、情感目标。

　　(3) 厘清小学生课堂生活品质的基本内涵。

　　(4) 在实践的基础上，提炼归纳优化小学生课堂生活品质需要遵循的基本理念。

　　2． 优化课堂教学的过程与行为，提升学生课堂生活品质

　　（1） 优化语文课堂的教学过程与行为

　　运用“大语文”的教学观，通过整合语文教学资源，深化语文教学内涵；丰富语文教学形式，提高语文学习兴趣；美化语文课堂，享受语文教学艺术等途径，让教室里的孩子走进文本中人物的心灵世界，让两种生命息息相通，

　　（2） 优化数学课堂的教学过程与行为

　　数学教学生活化，数学教学游戏化，数学教学问题化入手，尊重儿童的经验，培养学生“用”数学的意识和“做”数学的能力，使数学教学在具备现实适应性的同时，具备前瞻性。教师在课堂教学中，加强学生审美教育，帮助学生感受数学中的美，让学生去欣赏美，表现美。

　　（3） 优化综合学科课堂的教学过程与行为

　　这里所说的综合学科，是指除语文、数学学科以外，学校开设的所有课程。我们追求的高品质的综合学科课堂教学，应扎根于现实生活，注重生活体验；尊重学生个体差异，注重学生个性的发展；倡导合作，鼓励创新。

　　综上所述，本课题的研究是要通过对课堂教学的优化，使学生的认知活动质量和作为一个生命个体，在与其他生命个体和群体间的交往质量得以提高。

　　  3．建设课堂和谐的人文环境，实现高品质课堂

　　建设一个和谐的人文环境是培养学生人文精神的基础。通过对课堂上和谐的师生关系、生与生之间关系的优化的探索，提高学生作为生命个体与其他个体交往的质量，让师生共同成长。

　　目前，本课题已在省、市教育学会立项，相信随着该课题的深入研究，我校的学生会在课题研究中有所收获，生活品质得到提升，学会享受生活、创造生活，我们的校园将成为学生生活的乐园，奥体小学——生活校园将绽放异彩。