发布人：周志杰  发布时间：2011/9/25 1:00:00

34  +  微笑  =   ？

——给最短的那块板子一点关怀

34+微笑等于什么？可能你会感到茫然，但我和小雪的故事会告诉你答案。

小雪，女，7周岁，上过两个学前班，上课抱臂听讲，从不做小动作，但也从不举手发言，作业书写极为端正，应该说是不会引起老师注意的乖学生。

若不是上学期两次校质量调研，我还不知道我任教的班级——一年级二班的语文成绩在全年级居然是垫底。就是因为她——小雪，放了卫星，两次均考了34分。才刚刚一年级，就学成这样，以后还得了？我心生埋怨，让她请家长来问问原因，可一次一次都是空等。这更加让我恼羞成怒，怎么着，架子还挺大？我严肃地责成小雪领我去见她父母。

那是一个傍晚，校门前的小街上人们行色匆匆。小雪无言、表情漠然地走在我前面，她走得很快，似乎想把我甩掉。我加快脚步才跟得上她那小小的身影，一直走进附近的一个小菜场，小身影熟练地在一个个杂乱的菜铺子和熙熙攘攘的买菜的人流间穿梭，最后在偏僻角落里的一个蔬菜铺子前停下了脚步。她一躬身灵巧地从隔板下钻了进去，接着，就背过身去，始终一言不发，也一眼没看我。此时的我有点心酸，也有点后悔，我感觉到小雪开始讨厌我这个老师了，我可以想象得到这次家访会带给她什么。

通过跟她父母的交流，我才知道她父母是安徽农村来宁打工的，都不识字，家里有两个孩子，都在上学，都需要交纳借读费和捐资助学费，所以整天起早贪黑地进菜、卖菜，忙于生计，对孩子的生活都顾不上关心，对孩子学习的关心就更谈不上了，他们也绝对没有条件给孩子们提供一个良好的学习环境，小雪的那一份份工工整整的家庭作业竟然就是趴在铺子里面的小方凳上完成的！此时此刻，我不禁开始同情和有点佩服眼前这个沉默而倔强的小姑娘了。

从此我对她严格地要求，上课点她，下课问她，课后当面做作业、反馈，但效果不佳，她一如那天, 见了我就背过身去，不愿意看见我，不回答我的问题，也不想听我说话，她倔强地在用无声的语言抗拒我为她所做的一切努力。

我愤怒！我茫然！我疲惫不堪！我不禁反思，我们教育的目的是什么？难道就是为了让孩子们考得我们想要的分数？难道就是让孩子们辛辛苦苦地拼命学习为了家长和老师的那一点点面子？

不是，决不是！我们的教育是为了让孩子活得像个孩子，是为了让每一个孩子的潜能得到最大限度的发掘。

于是，我不再每天盯着她，而是微笑着看她，主动跟她打招呼。她的作业完成了，我会给她一个鼓励的微笑，表扬她速度比以前快了，才错了几个生字。订正得不对，我送上一个宽容的微笑，真诚地着看她，让她看清楚老师的范字再照着写，直到她写对了为止。课堂上，她站起来把一个别人读过了好几遍的生词读对，我也会带着赞许的微笑大力地表扬她，直到她能读对别人刚小声读过一遍的生词，乃至于她把自己预习过的生词直接读准。进步就在这一点一滴的积累间，在一个个真诚的微笑间产生，哪怕是一点点的进步。

渐渐的，她看见我开始不躲开了，脸上也有了笑容了，有时还主动地跟我打招呼了。这时我再留她下来单独辅导，给她布置适合她的作业，她就能愉快地接受并能很好地配合我了，我们共同不懈地努力着……

在今年6月全区组织的期末质量调研中，小雪在单人独坐的情况下考了69分。虽然全班90分以下只有5个人，虽然另四个都是80分以上，但她的这个69分却是要让我捧在手心里的，进步了整整35分啊！班级里还有谁的进步可以比得过她？我知道，因为她有了自信，她有了学习的兴趣，她比以前学得更快乐了，她比以前学得更努力了，这就是她进步的关键！

因为她的进步，我的班级的语文成绩也一连两次跃居年级的上位，这更使我明白：能够决定一个木盆能够装多少水的决不是最长的那块板子，而是最短的那块。这同样也使我明白，在我们一心关注教学质量的同时，别忘了给最短的那块板子一点点微笑，一点点人文关怀，哪怕是一点点，它说不定就能给你带来意想不到的惊喜！

34加上微笑等于什么？我和小雪会由衷地告诉你——等于自信，等于快乐，等于成功！

 

南京市奥体小学  过静