暑假期间阅读了这本《在教育家的智慧里呼吸》，感受到了各个伟大的教育家智慧。读罢此书，我仿佛又经历了一番洗礼，真的像是在这些教育家的智慧里痛快地呼吸，得到了氧气。其中，最让我印象深刻的是第九章夸美纽斯和卢梭：自然主义乌托邦，书中有这样一段话：“如果我们拿一只仄口的瓶子，把大量的水猛烈地倒进去，而不让它一滴一滴进去，结果会是什么呢？毫无疑问，大部分的水会流到瓶子外边去，最后，瓶子所盛的水比慢慢地倒进去的还少。有些人教学生的时候，不是尽学生所能领会的去教，而是尽他们所愿教的去教，他们的做法也一样蠢；因为才力是要加以支持的，不可负累过度，教师和医生一样，是自然的奴仆，不是自然的主人。”

的确万事万物都要遵循自然法则，教育也是如此。反观我们的教育学校、家庭都几乎只对学生进行知识教育，学生在学业上投入的时间太多、学业负担过重，严重影响学生其他能力和素质的发展，甚至伤害学生的个性、兴趣。这就导致了一个个“高分低能”的学生。这些都是违背自然规律的结果。

最近中英教育的pk成了教育界的热门话题。5位中国老师带领的50名英国学生在数学、科学和中文考试中不仅全面击败对手，而且每门课均超出10分。如果时间再长一些，很可能分数差距更大。中国教育真的赢了吗？中式教育为效率却忽视了诸多能力的培养。在纪录片中，中国老师的观点不断受到英国学生的挑战。比如，当老师提到“孔子认为父母永远是对的”，学生立即反驳父母不一定是对的，当老师说“你应该调整自己适应环境，而不是让环境适应你”，一位女生则认为做自己才是最重要的。从片中可以看到，英国学生里所谓的“差生”表达能力和逻辑能力都非常强，并且敢于挑战权威。相反，中国学生虽然看起来很勤奋，但思维存在惰性，不愿意主动思考，而且不善于表达传递自己的想法。中式教育被最为诟病的一点是把学生培养成了“考试机器”，不仅磨灭了学生的学习兴趣，而且扼杀了学生的想象力和创造力，使得学生失去了独立思考、批判精神、主动学习的能力。很多学生在高考之后，脱离老师督促学习的环境，根本不知道应该做什么，浑浑噩噩度过大学时光。中国有这么强的“基础教育”为什么就拿不到诺贝尔奖，这就是著名的钱学森之问。

的确作为小小教师的我们改变不了目前的中国教育的环境，但我们可不可以做点改变，每天少做几道习题，分数比别人低几分又能怎样？把这些时间还给孩子自主学习，给学生空间和时间，学生就会给你惊喜！教育是个长期的过程，十年、二十年再回头看，可能你就会对自己的改变有所感受。

学生是一个人，他和自然界的万事外物一样，他的成长需要个过程，我们需要给他们空间和时间，以及必要的环境，这样他们才能健康的成长。教育不需要“揠苗助长”，如果我们一味的给他们规范他们只能成为“盆景”，我们的学生要像“小草”一样自然的生长。只有这样的学生才能经受住狂风暴雨而屹立不倒！