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弹奏属于我的“幸福乐章”
发布人:卢珺  发布时间:2013/6/30 10:13:23

  幸福是什么?

  我觉得幸福是一本书,需要我们细心地研读;幸福似一口井,表面看起来平凡无奇,波澜不惊,深入其中,你会发现其博大精深,取之不尽用之不竭……每天清晨伴着小鸟的歌唱,踏着轻快的步伐进入校园,沿途总能听见认识不认识的孩子和我打招呼,来到班级更能听见一声声脆生生的甜蜜问候,对我来说是一种说不出的享受。做了12年的老师,就当了12年的班主任,班主任工作很有挑战性,繁琐辛苦,然而它又是一份充满幸福感的工作。只要班主任以真心换童心,在与学生交往的过程中,必会收获工作中的幸福点滴。作为班主任,我忙碌于教育岗位上的同时,我也幸福地享受着班主任工作中的点点滴滴,品味着和孩子们一起谱写的一首首“幸福乐章”。

  幸福乐章之一——巧对问题

检查出来的“节约”

  在我们如今的日常生活中,随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你我并未意识到自己在浪费,也许大家都认为浪费这一点点算不了什么,也许我们都以为节约粮食已经成为一个过时的话题……由于近年来人们的生活过得越来越好,“节约”一词在人们的心里已日渐忽视和淡忘了。大诗人李绅的那句“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”似乎只是挂在墙上的一种装饰,尤其是集体食堂里必不可少的“点缀”。

   我们学校的食堂里,也不免俗地贴着类似的标语,可标语就只能是标语,浪费的现象并不会因为这些标语有多少改变……直到有一天,学校领导们决定检查每个班每天所倒的“垃圾”,大家才开始面对这个早就该解决的问题,而我,也开始反思,难道生活好了就意味着浪费是一种合理的行为?难道学生不喜欢吃,我们就该对他们这样的行为视而不见?

   于是,我开始寻找解决问题的“手段”——

   给他们上营养知识课?其实,以现在的孩子拥有的知识储备他们早就知道不挑食的好处,他们选择吃或不吃的标准只有一个——好不好吃,也就是喜不喜欢。

   跟他们忆苦思甜,谈谈贫困地区的生活?那大概只能是纸上谈兵,现在的这群孩子根本体会不到饿肚子的滋味。

   进行思想道德教育?如果把吃饭都弄得那么严肃,那恐怕即使勉强吃下去的饭,也得消化不良吧。

  既然,浪费现象不可能在短时间内得到根本性的扭转,那不如从小处着手,从小处抓起,让学生在不太“痛苦”的情况下改变自己的喜好。  

  于是,我决定从班级内浪费现象比较严重的学生“下手”。首先,我开始减少他们饭盆里的饭菜,降低他们吃完饭的难度,让他们觉得自己面对的不是一座“大山”,而是轻而易举就能解决的“小沙丘”。接着,只要他们能吃完自己的饭菜,我就在班级大加表扬,反复表扬,意在告诉其他同学,最挑食的学生都能把自己不喜欢的吃完,其他同学也就找不到任何浪费的借口。当然,对于自己和每组的小组长,我是更加严格要求,希望他们与老师一同努力,改变班级内的浪费现象。看到他们对着我坚定地点点头,我就知道,他们已经愿意承担这份责任,愿意像个大人一样,开始尝试做一些自己并不情愿,却应该承担的责任。

  渐渐地,饭盆里的“垃圾”越来越少了,吃完饭自豪地向我炫耀空饭盆孩子越来越多了,就连那个平时挑三拣四,被大家戏称为“大小姐”的小姑娘也能将饭盆里的饭菜吃得干干净净了。

  在班主任的工作中,班级里出现类似浪费粮食的“不和谐乐章”是数不胜举,面对现在这群更有性格的“00后”,如果一味想要班主任工作的权威管制孩子,解决问题,事情的结果一定就是适得其反,事倍功半。这就需要作为班主任的我们,冷静思考,用智慧解决问题,往往会有意想不到的效果。

  幸福乐章之二——尊重差异

让“眼中钉”成为“心头花”

     班级里的小J在我的眼中是个令人头疼,毫无“淑女”形象可言的“疯丫头”,我对她没有过多的关注和期待,只希望她少出点“乱子”,让我离“麻烦”远点,耳根也能“清静”些。

  一次在我和数学老师的闲聊中,无意中聊到了小J,他说:“你知道吗?小J说,她是你的‘眼中钉’......”

  “眼中钉”,三个写起来多么简单、轻松的汉字,却犹如三块沉重的石头砸在我的心口,让我有点窒息的感觉。曾几何时,我让这么一个幼小的孩子产生了这么“可怕”的念头,我到底对她做了些什么?我开始反思我们之间相处两年多时间里的点点滴滴,回忆让我看清了自己的行为,因为小J比一般的女孩子顽皮,总是一次次挑战我作为老师的“权威”,我渐渐地对她失去了应有的耐性,总是一味地采取 “打压政策”,想把她的“古灵精怪”扼杀在“萌芽”状态。当从一个旁观者那里听到她口中说出“眼中钉”这三个字的时候,我才深深地意识到,作为一名老师我错了,错得很深很深......

  仅仅反思是没有用的,因为只有思想,没有行动,是不能弥补自己的过失的,改变既成的事实的,我开始把自己更多关注的眼光投射在小J的身上。上课时,给她更多展现自己的机会,不断地给她鼓励,哪怕是面对她有时出现“胡言乱语”,我也学会称赞她敢于表达的勇气;下课时,我总是静静地在她身边,仔细观察她的一言一行,主动帮助她化解和同学之间发生的矛盾,让原本与她疏远的小伙伴开始愿意和她一起游戏……渐渐地,笑容开始回到了小J的脸上,原本被我视为“眼中钉”的她,似乎因为那越来越灿烂的笑容变成了一朵开放在我胸口的“心头花”。

  “孩子,你慢慢来!”  这句话来自龙应台一本书的名字。作为老师,我常常会有“恨铁不成钢”的感受。我多么希望孩子们能在一夜之间,都变成勤奋学习、遵守纪律的“乖学生”。而这种“恨铁不成钢”里,不可否认的包含着一些老师的“功利心”。给孩子改过的时间和机会并不难,只是我们都太着急。让我们付出更多的理解、支持、宽容、关爱和期待,告诉孩子——我相信你,请你慢慢来……

  幸福乐章之三——收获感动

“别样”的教师节礼物

  又是一年教师节,我们的办公室成了花的海洋,鲜花成了这个属于我们的节日里的“主角”,我却收到了一份“特别”的礼物。

   小婷是一个两条辫子粗又长,眼睛里装着故事的小姑娘,因为父亲的不负责任,生病的母亲承担着家庭的重任;因为对女儿未来的期许,尽管在这座城市的公办学校读书的费用,对于一个外乡来的这样的一对母女来说,是一笔不小的负担;尽管,我帮助她们让学校免除了一部分费用,但我依然经常感受她们生活的艰辛。

   可就在今天这个属于老师的节日里,她在不经意间把一份小得不能再小的礼物——一支常常陪在我身边、与我形影不离的红色签字笔,小心地递到了我的面前,小声地说了句——“老师,节日快乐!”那一刻,我的心里充盈着满满的感动、甜甜的幸福,我甚至可以想到,为了能选这样一份合适的礼物,她又费了多少心思!我收获了最宝贵的礼物——孩子天真的童心,孩子们长大的贴心,这才是作为老师最值得珍藏的,最别样的礼物!

  我们常常感叹:班主任最辛苦!可我却认为:班主任最幸福!因为她比一般教师付出更多,投入更多。而这份付出与投入决不是简单的时间与精力的叠加,而是智慧与创造的挥洒。智慧,使班主任的生命更加灵动;创造,使班主任的人生更加幸福!正如苏霍姆林斯基说过:“教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人,使他们的心灵由于劳动的幸福而充满欢乐。”当我们所面对的孩子都成为幸福的人,我相信,我们也必然会是那个最幸福的人!

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