教育与存在思考

　　《教育是什么》这本书里阐述的非常全面，看完之后一个感觉懵懵懂懂，在雅斯贝尔斯的书中教育是多面，也是以多种形式存在着。雅斯贝尔斯认为教育应从第一线的教学实际出发，而不是从理论出发来思考教育的本质，主要教育应该是“道德”的，教育从根本上属于一项道德事业，教师与学生都应当成为“更好的人” 。人在自我的生成上有几种需要尽其全部人性去冲破的阻力：首先，绝对的阻力是每个人在本质上的不可改变性，而只是在外观上有所变化；其次是内在的可塑性；第三重阻力则是人的原初自我存在(urspruungiiches Selbstsein)。

　　与这三重阻力相对应，存在者三种不同的教育方法：第一种是训练，它与训练动物相似；第二种是教育和纪律；第三种是存在之交流(existentielle Kommunikation)（雅斯贝尔斯是从存在主义的角度来建构自己的教育理论的。）训练是一种心灵隔离的活动，教育则是人与人精神相契合，文化得以传递的活动。而人与人的交往则是双方（我与你）的对话和敞亮，这种我与你的关系是人类历史文化的核心。

　　雅斯贝尔斯认为人是存在的基础上所演变，彼此相互交流沟通。值得深思：在目前的大环境下 ，又有多少所说的是自己的心里话呢，又有多少人敢说实话呢，说实话的人越来越少，整个社会似乎都笼罩着一个幕，一个无法掀开的幕，你越是挣脱越是看似雾里花，越看越模糊。在我们的生活中，迫于领导给予的压力，每天都小心翼翼，生怕说错任何一句话得罪领导。回看这个环境若你说话得罪领导很有可能你就被革职、被炒鱿鱼，生活总是无奈，你需要生存，为此你有时需要委曲求全。身为教育工作者，在这个环境里就好比被保护的孩子一样，言论自由，说实话，彼此心贴心，对于天真烂漫的孩子我们所能给予的是倾其所有，保护他们幼小的心灵，说实话、诚实守信、敢作敢为等等一系列做人最起码的道理。作为一名体育教师，我能做的就是让孩子在我的课堂里体会到快乐，学习一些体育技能，在这整个上课过程中我基本上处于一种居高临下的感觉，如果我和学生之间是一种平等关系的话，会担心自己的威信丧失，使得学生上课不听、捣乱，我很想给学生一种自由呼吸的感觉，但对于一年级的学生来说，似乎太难，如果你放任，学生就会变得散漫没有规矩，现在的他们正处于行为习惯各方面养成阶段，为此我迟迟不敢放手，担心学生在课堂里行为过激，导致他人受伤，因为身边有很对这样的例子发生，老师明明在场进行指导，但还是不能避免伤害事故发生，有时候作为教师的我也很希望自己能够像雅斯贝尔斯书中所说存在对等关系的成立，但在生活不同环境不允许存在。读完这本书给我一个感觉深奥，难以理解，需要慢慢参透其中的道理。