为进一步规范课堂常规管理，提振全校师生精神气，同时检验“问学口令、小闹钟和问学展示板”于儿童问学课堂管理的工具价值意义，摸索问学工具三件套在课堂管理中的实践路径与策略，凸显问学课堂特质，5月9日上午，南京市中华中学附属小学举办了“儿童问学课堂”课堂管理评比活动。

在学校领导赵爱珍副校长和教导处赵霞主任、沈军副主任的带领下，选择各学科教师代表组成评委团对1——5年级的“儿童问学课堂”管理情况进行评价打分。评价项目包括发言情况、习惯培养、问学口令、小闹钟和展示板使用、评价等方面。

在一二年级课堂上，老师们注重习惯培养，将问学口令灵活融通于课堂的各个环节，令课堂各部分衔接更加自然紧凑。学生大多精神饱满，状态良好，能较快地投入到学习生活之中。就课堂观察来看，在课堂结束语及问学工具的使用方面，还很大的发展潜力。

三四年级的课堂中，教师教态良好、情绪饱满，学生充分参与课堂，熟练使用富有学校特色的小闹钟和问学展示板。教师还注重对学生的评价激励，采取教师点评、学生自评和小组互评等方式，提高了学生发言表达的积极性！

五年级的课堂上，4个班级的学生口令均是声音响亮，精神饱满，课堂参与度高。教师通过小闹钟的使用串联起课堂教学，问学展示板归纳总结学生问题，使课堂教学重难点一目了然。学生学习状态良好，掌握知识点快。（撰稿人：李蒙  编辑：周志杰  审核：胡江碧）