示弱带来的尊重

——听乔建中教授《教师教育研究的新问题与新思考》讲座有感

新学期的校本培训中，聆听了南师大乔建中教授关于《教师教育研究的新问题与新思考》的讲座，乔教授以深邃的理论为基础，结合多个有意思的案例，深入浅出地从不同的角度分析了当前教师教育教学中没有留意到的细节，引领我们教师去思考、去改进。

在他的讲座中有一个观点，让我感受颇深。那就是老师的尊重意识，他说：获得自尊和他人的尊重是人类所固有的基本需要，是人类不断寻求发展向上的内在动力，也是个体发展具有可塑性的内在心理机制。记得心理培训课中，老师讲过这么一件事：“当你正在上课时，一位学生突然推门进来，你的第一反应是一惊，接下来你会怎么做呢？”大部分老师处理的方法是对这位学生大骂一顿，体现出教师的强势，而授课老师处理方法是：向学生适度示弱，对这位同学说：“你这样推门进来，老师被你吓了一跳”。这是何等的智慧，既唤起全班学生的同情心，又能赢得学生对老师的尊重。

曾看到一期《动物世界》，说的是海滩上的蓝甲蟹，一种很凶猛，生性好斗，跟谁都敢开战；一种很温顺，遇上敌人便一味装死，一动不动。随着时间的推移，强悍凶猛的蓝甲蟹在残杀中越来越少，濒临灭绝；而甘于示弱的蓝甲蟹因为善于保护自己，反而繁衍昌盛，不断壮大。而我们从小所接受的教育是“不甘示弱”、“勇往直前”，否则你就是懦夫。

其实，“学会示弱”也是一种人生智慧。自然界中这些“适者生存”的现象说明：凡事争强好胜的，往往碰得头破血流；而学会适时忍让的，倒可以成为最后的赢家。在生活中作为师长的我们在教育孩子时常常置自己于强势，很少顾及孩子们的感受，习惯把“我吃过的盐比你吃过的米都多，我走过的路比你走过的桥都多”等类似的话挂在嘴边，这种不平等的交流往往以对抗开始，以不欢而散告终。孩子们一般是口服心不服，甚至连口都不服。其实在日常工作中我们成人也一样，没有人会喜欢单位里讲老资格盛气凌人的领导或同事。

作为一名老师，我们经常遇到这样的事情，在课堂上学生会向老师发问，很多问题老师是能当场回答得出来，但是遇到回答不出来问题时，我们总会搪塞一下：这位学生提得很好，你们课后再去思考一下。通过如此回答来展示一下我们作为教师的教学艺术，把自己不能解决的问题巧妙的转化为下堂课的铺垫。在课后，粗心的老师忘记了；细心的老师会利用网络查一下答案、请教一下同事，下节课上会把答案告诉学生。这种方法我们偶尔用一下还可以，体现出我们的教学智慧，但这样的情景经常发生在身边，终会有一天被我们的学生发现老师也不能回答教学中的一些问题，却始终在用搪塞的方法敷衍着他们,进而在学生心中打下这样一个烙印：老师的水平原来不过如此。一方面我们要求学生讲诚信,另一方面却用反德育的方法教育学生,当然降低了为师者在学生心中的印象。还不如在课堂上大胆的说：我也不会，让我们共同来解决这个问题。生活中我们会遇见很多困难，‘我能我可以’，这是一种勇敢，而大胆地承认‘我的确不会’，这也是一种勇敢。我的确不会，及时请求他人的帮助，这会让我们更好地反省和修正自己，更是给自己、也是给别人的一次心灵靠近的机会。

示弱不是妥协，而是战胜困难的一种理智的忍让，一种人生的智慧。生活中向人示弱，我们可以小忍而不乱大谋；工作中向人示弱，我们可以收敛触角并蓄势待发。强者示弱，可以展示你的博大胸襟；弱者示弱，可以积累时间渐渐变得强大。该示弱时就示弱，调整一下目标，改变一下思路，就能巧妙地穿过人生荆棘，出现柳暗花明又一村的无限风光。