“相约星期五”读书交流活动

话题一：教育的本质

【材料】雅斯贝尔斯把教育分成三种。第一种是训练，它与训练动物相似；第二种是教育和纪律；第三种是存在之交流。

“训练是一种心灵相隔离的活动；教育则是人与人精神相契合，文化得以传递的活动；而人与人的交往是双方(我与你)的对话和敞亮，这种我与你的对话关系是人类历史文化的核心”。而他认为真正的教育不过是“人对人的主体间灵肉交流活动”，是年轻人“与人格平等的求知识获智慈的人进行富于爱心的交流”，真正的教育绝不是“耳提而命”，不是役使，不是教训，甚至也不是“塑造”，更不是任意的“改造”，必须是立足于人与人之间人格平等之上的交流合作、共同参与、共同创造、共同分享，只有如此，教育才可能成为人的灵魂的教育，教育中的启发诱导才有内在的基础与可能。

我觉得这三种是一体的，不能区分开，若是取一重点，在我的体育课堂上，或许教育和纪律是重点。没有良好的体育课堂的纪律，无法想象体育课的内容如何进行，连学生的安全都无法保障更不用说之间的交流了。

在过去小学体育课在教学过程中的内容，基本可以总结归类为训练，再训练，反复强调后继续训练，直至养成行为定式。而现在虽然新课标做出改变，不过大部分课程内容无法实现当下教育的要求，总不能为了探究而探究放弃了最基本的教学元素吧，培养耐力不跑步怎么行，所有的这些运动项目不用大量时间去进行基础训练，哪里会有实际效果，近些年为什么学生体质越来越差，最根本的原因之一就是这些不切实际的空谈和空想，随便举一例，小学中高年级的耐久跑，这种类型的课程现在似乎不少学校都能免则免，其中原因五花八门，不想再说。

体育课堂上，大多数体育教师都认为令人身心舒畅的课堂环境、学生遵守纪律对于高质量的体育教学、顺利完成教学任务是必不可少的。纪律不是万能的，学生体育学习的有效与成功，身心的和谐进步与发展，要受到诸多因素的制约，纪律是其中之一。尽管我们对纪律的认识在改变，内涵也在变化，但对纪律的追求却永远不能放弃。而对于小学一年级的新生来说，良好的体育课堂纪律的养成，更是他们能否顺利完成小学阶段体育课程的重要前提。

体育教学的基本形式是课堂教学，在实现课堂教学任务的过程中，师生之间，学生之间会进行频繁的交往，交往时每个个体本身都带有一定的感情色彩，并具有强烈的感染力，个体之间的情绪互相交流，互相感染，造成心理上的共鸣，情绪上的共鸣，个体的情绪趋向一致，从而形成某个时刻的集体心理气氛。

  　　 陈吉