《夏山学校》读后感

读完夏山这本书，我觉得很多人会发出这种教育“此曲只应天上有，人间能得几回闻”的感慨。这所学校可贵之处在于给孩子创造了自由成长的空间，

给予孩子充分的自由——孩子们不用为了学业的优异而放弃自己的游戏时间，也不用为了完成讨厌的作业而放弃与同伴交往的时间，更不用为了坐在课堂上听老师无聊的讲授而放弃了解大自然、走上社会乃至无所事事发呆的时间。让孩子做他自己，不逼孩子做任何事。

给了学生最大的宽容——所有地方不上锁，允许孩子们损坏工具；天热的时候，允许孩子们吃饭时打赤膊，允许孩子们随处脱衣服、扔裤子，允许孩子玩喧闹的游戏；嘉奖少年犯的偷窃行为；不把自己的想法强加给孩子，不干预孩子成长，不给孩子们压力，不审查孩子的读物；把不重要的事就当成不重要的事，决不斤斤计较。消除权威，不训导孩子。

还有无穷的关爱——永远让所有孩子（包括最小的孩子）全权选择他们每日的饮食；让每个孩子在星期天早上补足他们的睡眠，有时连午饭也不吃；真诚信任那些少年，有礼貌地对待他们；在学校里，我从来没有特别宠爱的人。对孩子一视同仁，一样的看待和重视。

当然，我十分赞成尼尔的自由、民主、遵循天性的教育理念。敢于突破传统的尼尔是幸运的，夏山的孩子们更是幸福的。但是，体制的不同，国情的不同，我们无法复制尼尔的做法，我们早已习惯于老师和家长扮演统治者，孩子是被统治者。就连我们老师本身，也是从小在被统治下成长起来的。一环统治一环，这样的现状很难改变。在夏山，想学习就学习，不想学习也没人管。孩子爬树和搭个小窝跟会做一套卷子同样重要。现实中，我们有句古话叫没有规矩不成方圆。我们注重强调课堂纪律、学校的规章制度和在校礼貌礼节等。我们虽然不能成为中国的夏山学校，无法改变外部大的环境，但我们可以借鉴尼尔的教育理念，在现行体制下尽最大可能给孩子们营造一方自由成长的天空。我们要想改变孩子，先改变自己。作为老师，责任不仅是传道授业解惑，还要给孩子充满自由的爱，顺应他们的天性，对待问题学生，教师要做的不是治疗，而是预防。发现孩子的兴趣所在，然后满足那个兴趣。最大程度的接纳孩子，给孩子最大的自由一个相对健康和宽松的小环境，耐心地等待孩子长大。