《学记》是中国古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，一直以来被奉为经典。同时也是世界第一部教育理论专著，全文不过1200多字，但其内容却颇为丰富，细细读下来总会收获。

我对其中的及时施教有一些感悟：“当其可之谓时”，要掌握学习的最佳时机，适时而学，适时而教。

从教师教的方面说，抓住一切施教的机会对学生进行教育，特别是学生已有的学习的欲望、动机。当他们心求通，口欲言，急切需求知、排疑、解惑时，我们就必须抓住这个时机及时施教，这就抓住了可告之机，如孟子说的“时雨化之”；例如我们学科教学当中有设计电子小报的环节，当学生们上花费很多时间来绘制手抄报的时候，进行电子小报设计的教学就比较合适，学生对于报头、排版等问题不能很好的解决，可是通过软件就可以轻松的完成。学生有需要、有兴趣，就能够很好地集中注意力，也让教学变得更有效、更实用。

从学生学的方面来说：一是学生按年龄特征接受教育。就是学生在什么年龄阶段应该接受什么层次的教育，不能错过应该受教学习的时机，这就是适时受教。否则，“时过而后学，则勤苦而难成”。这已涉及到教学中学生的年龄特征、心理准备、教学内容和顺序等问题，要求寻找诸因素的最佳结合点，使教学显见成效，在现代，不少教育家对此也进行了研究，他们认为不同的年龄阶段，学习的最佳内容不同，错过以后接受的速度就慢了。所以，他们也主张及时施教。

在教学中，我们的教学内容也在发生着变化。从DOS、Windows95发展到现在的Windows XP，从简单地开、关机到OFFICE系列软件的使用，从单机内容到在浩瀚的网络上查找有用的资料，这些变化让我们不得不思考，我们要怎样更好地来安排教学内容。否则教学内容是几年前的旧知识，而现代化知识已经完全更新了。由于信息技术的发展，教材上的内容一般比较陈旧，无法满足学生的需要，与实际情况有些脱节。因此在实际教学中，造成许多老师无法按照教材安排进行教学，而必须对教学内容及顺序进行一定的修改和补充。因此，我们可以根据教材对每个年级的教学内容进行统筹安排，只规定大概的教学内容及相应的知识点，至于进度安排和具体的教学内容，可让教师根教材大胆创新，给教师自主权，这样才能发挥教师的创造性，能让学生学到有用的、最新的知识。