再识王阳明

---读《在教育家的智慧里呼吸》有感

初识王阳明是在几年前流行的《明朝那些事儿》中，那位才华横溢、极富传奇色彩的思想家、政治家、军事家。

今年，2015年的暑假里，在张康桥老师的《在教育家的智慧里呼吸》中再读王阳明。张康桥老师带领我从教育的角度再识王阳明。在我眼里王阳明就是一位明朝教育家。为什么呢？

第一，没有丰富的经历就没有坚定的方向。追溯王阳明的年少时代充满了左奔右突、碰壁困顿、广泛涉猎，正是如此才有了真正意义上的成长。没有丰富的经历，就没有坚定的方向。这是一个简单的成长道理。看看，当前的教育又是如何呢，灌输是学习的标志，鼓励学生做乖巧听话的孩子，容不得孩子犯半点错误。这样的社会、学校、家庭教育出来的孩子怎么会有真正意义上的成长？最起码我们要允许孩子在学习生活中犯错误，不要怕学生在学习生活中犯错误。我在为人母、为人师的生活中也有这样的错误的想法做法，现在细细想来十分惭愧。

第二，让教育回归实践哲学。张康桥老师在书中传递了美国某小学的数学课上老师请学生回答1加1等于几以及原因的教学案例。美国教师对学生不同的答案和解释都给以认可。这与我们的课堂教学截然不同。我们的教学更关注知识而美国教师更关注人本身。可是500年前的王阳明就提出了“知行合一”哲学命题，在教育学的意义上等于明确提出教育回归实践哲学。实践哲学告诉我们，教育的基本原则在于“做”。对于素来以审美为核心的音乐学科 ，美国学者戴维。艾利奥特博士也认为实践是音乐教育的核心，主张音乐是一种多样化的人类实践活动，倡导教师在学生参与表演和欣赏活动中教音乐。我也十分赞同这样的观点，我在自己的音乐教学工作中也努力践行。引领学生理解音乐、实践音乐、享受音乐、实现自我。

第三，在实践中开启光明、追求真理。

1528年深秋，和平凡人一样，王阳明走过“龙场悟道”、“执行、“随物而格”、“天泉证道”这些绚丽的人生舞步之后，停在福建南安。临终前，门人周积入见问：“何遗言？”王阳明微微一笑，说道：“此心光明，亦复何言？”片刻瞑目而逝。不幸福，往往就是因为自己的精神生命无处安顿，而不在于遭遇苦难与没有成就。实践着自己思想的人就是真正意义上幸福的人，生也兴奋，死亦“微微一笑”。“亦复何言”的遗言告诉我们理想和光明需要实践去开启。

谨以此文纪念明朝教育家王阳明。

房菊霞

2015-8-10