以前当我看到人们形容“教师是人类灵魂的工程师”时，我并没有认真思考过这句话的意思，总认为不就是把教师说的高尚些，冠以灵魂之类的高帽吗？纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。当我踏入教育的几年后，我才不幸得知自己粗浅不堪。

我不禁发现，教育，不是一个词，一句话，甚至一个故事可以形容，但是它可以在一瞬间，一个眼神，甚至一个微笑中发生。在我身边，有很多教师做着看似不起眼的工作，但是却有可能从此改变某个孩子的一生。我依稀记得经常从我们班门口经过的林老师带着她的学生借书回来的情景，她自己手里也正翻着一本书；也曾记得姚老师上课时一笔一顿认真板书的情景，即使这些字孩子们都知道怎么写；还能记得李老师上课时非常耐心的聆听孩子们的发言，最后总能想办法找理由的表扬孩子一句。

这些看似不经意的瞬间，却处处隐藏着耐人寻味的教育理念。林老师班上的孩子喜欢看书不仅仅是她管教的好，我也每天检查学生看书却不起作用，但是当我像林老师那样自己也和孩子们一样看起书的时候，孩子们就自觉起来了，以身试教永远不淘汰。再说姚老师，她班上的孩子是全年级最调皮的，但是他们班学生几乎每个人的字都写的很工整、很漂亮，因为姚老师不论什么时候都认真写字，她从不让学生发现她马虎的一面。我也教我们班的孩子写字，甚至让他们每人买来字帖练字，但是效果却不明显，现在想来，我在上课时或者抄作业时经常为了省时间很快的写字，所以学生也被我教的浮躁起来。而李老师呢？她的表扬真可谓多样化“你的声音像黄莺一样，真好听”“这都被你发现了，你真会观察”“你其实说的是对的，就是声音再响亮一点就更好了”，李老师的课堂几乎听不到“你真棒”“你说的真好”这些空乏无力的语言，因为她总是用心在和学生交流，所以她的课堂无论什么时间都是小手如林。

当我再次读起《什么是教育》这本书时，我才意识到一些事。我不仅仅是教学生知识那么简单，虽然这些知识教起来并不简单；也不仅仅教育学生什么事能做什么事不能做，虽然学生总是要做你不允许做的事。书中说了这么一段话：“全部教育的关键在于选择完美的教育内容和尽可能让学生之‘思’不误入歧途，而是导向事物的本源。教育活动关注的是，人的潜力如何最大程度的调动起来并加以实现，以及人的内部灵性与可能性如何充分生成，质言之，教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。”所以，教育必须深入学生的灵魂，要让他们的灵魂在一次又一次的洗礼中发展，换言之，最重要的不是知识和道理本身，而是通过学知识、讲道理最终能留在学生灵魂里的东西。比如学生通过写好字学会耐心，通过阅读发现读书是增长见识的一种有效方法，通过认识并改正错误能明辨是非，通过认识历史能对现实世界有清醒的判断……这些才是能影响他们一辈子的东西。

现在想来，老师的肩膀可以很轻，只要简单粗暴学生就能很听话，但是学生的心灵是空虚和浮躁的。老师的肩膀也可以很重，要具备庞大的责任心、耐心和爱心，但是老师和学生的心灵是交流的、互动的。我希望有一天，我教的学生都能想上我的课，因为想上你的课的学生一定是希望跟你有内心交流的人！