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连加连减 发布时间:2014/9/25 16:00:17 作者:李萍 点击:12345 连加、连减 教学内容:教科书第1-2页例1,试一试,想想做做 教学目标: 1. 使学生学会用竖式笔算100以内的连加、连减,掌握两个竖式连写的计算方法,并能正确地进行计算。 2. 使学生经历探索算法的过程,培养初步的观察、比较、分析能力,提高运算能力。 3. 使学生在参与数学活动的过程中,逐步养成书写规范、工整的良好习惯,感受学习成功的快乐,增强学好数学的信心。 教学重难点: 重点:使学生学会用竖式笔算100以内的连加、连减 难点:掌握两个竖式连写的计算方法,并能正确地进行计算。 教学准备: 教学预设: 一、 复习引入 1. 竖式计算。 45+17 80-59 指名板演,并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。 2. 口算下面各题。(用卡片出示) 2+4+3= 30+40+20= 2+30+5= 70-30-20= 17-7-5= 14-9-2= 提问:在计算连加、连减的算式时,要按怎样的顺序进行计算? 3. 揭示课题:连加、连减 二、 自主探索 1. 教学例1。 出示例1图,谈话:请同学们仔细观察这一幅图,从图中你能知道 些什么?要求三人一共折了多少只纸船,可以怎样列式? 根据学生的回答,板书:19+27+26. 启发:这是一道三个两位数连加的算式,想一想,要先算什么? 你能列竖式算出结果吗? 学生尝试用竖式计算,教室巡视,并让计算出现错误的和一名计算正确的学生把计算过程写在黑板上。 组织交流: (1) 指计算错误的算式,让学生说一说错在哪里,并相机提示学生在用竖式计算时要注意的问题。 (2) 指计算正确的算式,让学生说一说先算什么,再算什么。 讲解:这样第二个竖式中的第一个数就是第一个竖式中的得数,因此,在用竖式计算时,可以把这两个竖式连起来写。(边板书边介绍) 让学生完成书第1页的两个竖式连写的填空。 提问:这样把两个竖式连起来写和原来把两个竖式分开写有什么不同?你认为哪种写法比较简便? 小结:把两个竖式连起来写,不需要把第一步算出的结果再抄一遍。这样,既比较简便,又可以避免抄错数字。 2. 教学“试一试” 出示“试一试”。 提问:这是一道怎样的算式?计算时,要先算什么? 谈话:在用竖式计算时,竖式可以怎样写?自己先在下面试一试, 再在小组里说一说你是怎样想的,是怎样算的。 学生尝试计算,教师巡视。 反馈:谁来和大家说说你是怎样算的? 小结:在计算连减的算式时,也可以把两个竖式连起来写,计算过程比较简便。 三、 巩固练习 1. 做“想想做做”第1题。 学生直接在书上填写,并说一说怎样用竖式计算连加、连减两步计算式题,两个竖式连写时,要注意什么。 2. 做“想想做做”第2题。 让学生分小组进行练习,并指名板演。 反馈时,让板演的同学说一说自己的计算的过程,同时注意纠 正其他同学中出现的错误。 3. 做“想想做做”第3题。 出示题目,让学生说一说题目的意思。 学生独立完成,并说一说解题时是怎样想的。 4. 做“想想做做”第4题。 (1) 出示场景图和第(1)题,让学生独立完成解答,并说说解题时是怎样想的。 (2) 出示第(2)题,提问:可以根据哪两个条件求还剩多少个西瓜? 追问:题中并没有告诉我们一共摘了多少个西瓜,怎么办呢? 学生回答后,让学生列式解答,并核对答案。 提问:请大家再看看这道题,想一想它和我们以前解决的问题有什么不同? 再问:解答这样的问题要注意些什么? 小结。 四、 课堂总结 这节课你有什么收获?
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