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认识乘法 发布时间:2014/9/25 16:17:06 作者:李萍 点击:12298 课题:四边形、五边形和六边形的初步认识 教学内容:教科书第12-14页,例1和想想做做1-5 教学目标: 1.使学生通过观察、比较、类推等活动,认识四边形、五边形、六边形等平面图形 2. 使学生在摸、数、折、剪、围等操作活动中,体会图形的变换,掌握变换的规律,积累图形变换的经验。 3. 使学生在与同伴合作合作交流的过程中,获得成功的体验,培养学习数学的兴趣。 教学重难点: 重点:学生能够认识四边形、五边形、六边形等各多边形的特征。 难点:能根据多边形的特征对多边形进行区分并能解决一些生活问题。 教学准备: 教学预设: 一、 导入新课 谈话:日常生活中,我们经常能看到一些设计精美的古代建筑,请看老师给大家带的一幅图案(出示主题图)。这是我国古代建筑上一种常见的窗格图案,见过这么漂亮的图案吗?瞧,我国古代劳动人民多了不起,用一个个简单的图形就构成一幅精美的图案。你知道怎样从图案中找出图形吗?从这个图案中能找到哪些图形呢?我们今天就来找一找隐藏在窗格图案中的图形。 揭示课题:认识多边形 二、 探索新知 1.描图形。 提问:你能从窗格图案中找出一个自己认识的图形吗? 组织交流,注意引导学生指一指找出图形的边。如三角形,让学生指一指围成三角形的三条边。 启发:要清楚地说明自己找到的是哪个图形,可以像这样用笔把它描出来。(示范描图形的方法)你能把自己找到的图形描出来吗? 学生尝试描图形,并结合反馈和评价,提醒学生描图形时应该注意的问题。例如,要沿着图形的边描,要把图形的边描直。 谈话:你能从窗格图案中找出边数相同的图形吗?先找一找,再描一描。 学生活动,教师巡视。一方面关注学生描图形的情况,了解哪些同学描出的是四边形,哪些同学描出的是五边形,六边形。另一方面注意发现学生中出现的问题,并对有困难的学生给予及时的指导和帮助。 反馈:你找到的图形有几条边?描出的图形是什么样子的? 按三角形、四边形、五边形和六边形的顺序,指名带着自己描出的图形到实物投影上展示,并数出描出的每个图形的边数。 对四边形、五边形和六边形,在学生交流时,相机让其他同学说说还能找到哪些与这些图形边数相同的图形。 2. 认识四边形。 谈话:刚才每个同学都找到了一些边数相同的图形,在这些图形中,有些图形有3条边(出示由窗格图案中抽象出的三角形),他们都是三角形;有的图形有4条边(出示抽象出的两个四边形),像这样有4条边的图形都是四边形。你还能在窗格图案中找到四边形吗? 学生在窗格图案上指出找到的四边形后,抽象出相应的四边形。 提问:在我们以前认识的图形中,有四边形吗? 根据学生的回答,出示一个长方形和一个正方形,指名分别数一数长方形和正方形边的条数,明确:长方形和正方形都有4条边,也是四边形。 3. 认识五边形、六边形。 谈话:这些图形,如果让你分类,你准备怎么分? 同桌的两个小朋友合作合作交流,先数一数每个图形各有几条边,再把它们分成两类。 反馈:你是怎样分的?为什么这样分? 提问:有五条边的图形,是几边形?有六条边的呢? 出示教材第二个例题的四个图形。 谈话:数一数这几个图形,每个图形分别有几条边?是几边形? 小结:由五条边围成的图形是五边形,由六条边围成的图形是六边形。 谈话:我们已经认识了四边形、五边形、六边形,它们都是多边形,我们今天认识的图形都是多边形。(在课题旁板书:多边形) 谈话:请小朋友动脑筋想一想,多边形还会有哪些形状呢?是的,多边形还有很多,以后我们还要进一步学习和研究它们。 4.小结 提问:刚才我们认识了哪些图形?(四边形、五边形和六边形)你能说说什么样的图形是四边形吗?五边形和六边形呢?(有4条边的图形是四边形,有5条边的图形是五边形,有6条边的图形是六边形。) 再问:如果一个图形有7条边、8条边呢?(七边形、八边形) 三、 巩固拓展 1. 做“想想做做”第1题。 出示题目后,让学生独立完成判断,并说明理由。 2. 做“想想做做”第2题。 出示围有三个图形的钉子板,让学生说说围出的各是什么图形。 提问:你能在钉子板上分别围出四边形、五边形和六边形吗? 让学生先试着围一围,在组织展示和交流。 如果学生有困难,则先让学生跟着老师围一个四边形,并通过改变顶点的位置得到不同的四边形,再让学生想一想怎样把围出的四边形改成五边形,并交流围的方法,最后让学生独立地围出六边形。 3.完成“想想做做”第3题。 学生根据题目意思分类统计,然后合作交流。 4.完成“想想做做”第4题。 出示第(1)题。让学生每人拿一张四边形纸,按要求剪成两个三角形。 反馈:要把一个四边形剪成两个三角形,可以怎样剪? 让学生每人拿出一张四边形纸,按要求剪成一个三角形和一个四边形。 反馈:把一张四边形纸剪成一个三角形和一个四边形,可以怎样剪? 出示第(2)题,让学生每人拿一张正方形的纸,先按要求剪去一个三角形,看剩下的是什么图形。然后启发:还可以怎样剪?剩下的又是什么图形? 5. 完成想想做做第5题。 出示题中的图形,谈话:你能找出这个图形中的四边形吗?自己在图中找一找,看看能找到几个四边形。 组织交流。(鼓励学生找到不同的四边形) 追问:你有办法数出这个图形中一共有多少个四边形吗?请大家在课后去数一数,并想一想怎样才能有顺序地数出图中一共有多少个四边形。 四、 课堂小结 提问:今天这节课你学到了哪些新本领?对自己在课堂上的表现满意吗? 思考:如果有一个平面图形有八条边,你知道它叫做什么图形吗?你能通过围一围、折一折或剪一剪的方法,做一个这样的图形吗?
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